“深度”理解教材 “提升”备考实效

一、问题发现近期高三期中数学试卷中有这样一道题:已知{an}是等差数列,若a1+1,a3+3,a5+5成等比数列,且公比为q,则q=( ).

近三年全国Ⅰ卷有机化学基础选考题对比分析及难点突破

对近三年高考真题进行了对比分析,归纳了考题的共同特征及特点.对典型高考真题进行了详细解析,针对有机选考题中区分度较高的同分异构体、谱图之间的差异、有机合成路线进行了归纳总结.

近年化学反应机理图示题的考查例析

鲁科版教材在选修四'化学反应原理'第59页提出了基元反应的概念.为了深入探究温度对化学反应速率的影响,从反应H2+Cl■22HCl所包含的一个基元反应H2+Cl■HCl+H入手分析.基元反应的活化能即过渡态能量与反应物的能量之差.化学反应机理图示题的考查最早出现在2014年全国卷题9,考查H2O2的分解机理,后来出现在江苏、浙江高考试题的非选择题中,近几年北京卷、新课标卷对基元反应及反应机理的考查逐年增多,比如2019新课标卷Ⅰ题28,2018全国卷Ⅰ第题28、卷Ⅱ第8题均有考查.

化学核心素养的具体体现——近年高考题中弱电解质的电离、盐类的水解八种考查方式

弱电解质的电离、盐类的水解是高考的重点和难点,主要考查弱电解质的电离、盐类的水解、电离平衡常数、图像分析、溶液中离子浓度的大小比较等相关知识。高考试题巧妙地落实了化学学科的核心素养,考查的不是学生的记忆、背诵能力,而是能否利用所学知识解决新情景中的新问题。题目理论性、规律性较强,往往以选择题的形式考查或者以实验综合题、原理综合题为平台,通过表格、图形、原因分析的形式呈现,考查综合性知识。

2019年全国卷有机化学基础选择题命题特点及解析

全国卷对有机化学基础选择题的考查主要涉及«必修2»的内容,教材利用烷烃、烯烃和醇的典型代表物(甲烷、乙烯、乙醇)为切入点,启发学生从一种物质到一类物质进行迁移.比如通过甲烷的学习,让学生了解烷烃的主要化学性质是具有可燃性、能发生取代反应、不能够被酸性KMnO4溶液氧化等,为《选修5》的学习打好基础、做好铺垫.通过简单有机物的学习,激发学生学习有机化学的兴趣,培养学生的基本化学素养.

有机化学基础选考题命题特点及备考建议

新教材选择性必修3《有机化学基础》是必修二第三章内容的深化,以必修教材课程为基础,遵照课程标准,围绕“有机化合物的组成与结构”“烃及其衍生物的性质与应用”“生物大分子及合成高分子”三大主题,引导学生了解有机化合物的结构特点,认识重要有机物的类别及应用。建立“组成、结构决定性质”的基本观念,掌握有机化学反应的主要类型,形成基于官能团、化学键与反应类型,认识有些化合物的一般思路,进一步发展化学学科核心素养。纵观近年的有机化学基础选考题,考查的基本内容变化不大,较好的渗透了证据推理与模型认知、科学探究与创新意识,科学态度与社会责任等方面的化学学科核心素养。

建立“分类讨论”思维模型 有效解答化学试题

分类法是一种学习和研究化学知识的高效方法，根据物质性质的共同点或差异点，将研究对象区分为不同的种类，形成具有一定从属关系的体系．运用分类的方法不仅能使有关化学知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律．有时不仅需要“分类”，还可以在“分类”的基础上进行“讨论”，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的解题策略．涉及分类讨论思想的化学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练学生的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置．

对比真题 探寻规律——谈高考化学实验综合题命题特点及备考策略

2017年版必修课程将2003年实验版化学1的主题1(认识化学科学)和主题2(化学实验基础)的内容整合成了主题1(化学科学与实验探究),更加强调科学探究过程的重要性,体现了"科学探究与创新意识""科学态度与社会责任"等化学学科核心素养.综合应用化学实验基础知识与基本技能解决实际化学问题,具体来说就是学生能根据实验综合试题的要求,设计、分析或处理实验数据,得出合理结论.可见高考更加重视化学实验的考查,本文在对比分析的基础上,提出了实验综合题的命题特点及备考策略.

新课标卷有机化学部分选择题考查方式分类解析

在高中化学课程中设置有机化学内容,有利于提高学生的科学素养.高中阶段,有机化学课程内容的设置既体现了学术性原则,又体现了有机化学的教学价值功能和社会性.必修部分的有机化学是以生产、生活中的简单有机物为切入点,介绍化石燃料中的烃类物质、生活中常用的有机物质以及高分子材料等,体现了有机化学的实用性,能激发学生的学习兴趣,提升学生的化学学科素养.新课标卷对有机化学基础知识的考查,每年均以选择题的形式进行,本文在对比分析的基础上,对高考真题进行分类解析.

近年化学反应机理图示题例析

化学反应机理图示题的考查最早出现在2014年全国卷第9题,考查H2O2的分解机理,后来出现在江苏、浙江高考试题的非选择题中,近几年北京卷、新课标卷对基元反应及反应机理的考查逐年增多,比如2019新课标Ⅰ卷第28题,2018全国卷Ⅰ卷第28题、Ⅱ卷第8题均有考查。这类试题符合新课标的理念,“源于教材而高于教材”,体现了化学核心素养中的宏观辨识与微观探析,从不同层次认识物质的多样性,以及由微观和宏观相结合的视角分析和解决实际问题,在备考过程中要给予高度重视与关注。

立足基础知识 聚焦核心素养——浅析2021年高考甲卷理综化学命题特点

2021年高考与往年相比有所变化,取消了全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ.原来使用全国卷Ⅱ的8个省份:甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西和原来使用全国卷Ⅰ的4个省份:河南、山西、江西、安徽统一合并为全国乙卷.原来使用全国卷Ⅲ的5个省份:云南、广西、贵州、四川、西藏统一为全国甲卷.2021年全国高考化学甲卷试题遵循《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》理念,把握新时代的育人方向及要求,坚持稳中求进的总体原则,持续稳妥推进高考考试内容改革.题目注重情境选择,立足化学学科特点,选取新材料、新药物、新技术等生产生活中的实际问题,进一步深化对信息获取加工、逻辑推理、归纳论证思维等关键能力的考查,加大对学科核心素养的考查力度,进一步提高人才选拔质量.

浅析如何科学命制高考模拟试题——以全国高考化学试题Ⅱ卷工艺流程题为例

本文介绍了高考模拟试题命题的基本框架、思路以及命题原则、要求.对2018年全国化学试题卷Ⅱ的第26题进行了题目分析.通过对高考试题的分析研究,以及查阅中国知网、万方数据库等相关资料,笔者原创了一道高考模拟题,并与高考真题进行了对比.

直击教材原文 突破氯及其化合物

氯是一种重要的非金属元素,氯及其化合物内容丰富,涉及面广,需要记忆的东西较多,考生难以系统掌握。在复习时,要理清思路,明确知识脉络主线,顺藤摸瓜,系统地掌握知识,才能在高考中灵活运用。

盘点2022年实验基础高考题的考查类型

化学实验基础是高考选择题的必考内容,考查内容主要涉及实验仪器,实验操作,以及对实验过程、结果的评价等基础知识。实验基础选择题一般综合性强,四个选项从不同的视角进行考查,有机、无机进行拼盘,或者物质的制备、检验、除杂等进行融合,以此增大试题的覆盖面和发散性。

数形有机融合 渗透素养考查--以2021年典型高考题为例

以2021年化学高考题为例,分析了数形结合的考查方式.

压强平衡常数的考查特点及典例解析

以相关试题为例,介绍了压强平衡常数的考查特点.

实验基础不算难 六种考查最常见

化学实验是化学教学的基础,在教学中发挥着独特的功能和作用,其教学目标分为:化学实验知识与技能目标、实验探究能力目标、实验情感态度与价值观目标。化学实验基础是新课标卷选择题的必考内容,考查内容主要涉及学生学习化学实验必须掌握、进行化学实验必备的基础知识。由于新课标卷题目数量的限制,基础实验力求综合性强,四个选项一般为四个不同的角度,有机、无机进行拼盘,以此增大试题的覆盖面和发散性;近年有所突破,出现了有机反应装置图,比如2019新课标卷Ⅰ题9;无机制备装置图,2017年新课标卷Ⅰ题10。

复习与练习高考命题的特点载体——钛及其化合物

钛是副族元素,人教版必修一第44页"科学视野"对"未来金属——钛"做了简单介绍,但没有系统的讲解其性质。由于钛应用比较广泛,在近年高考题中时常以载体出现,涉及化学核心素养中的"变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识"。基本原理源于教材,考查角度略高于教材,符合新课程所倡导的理念,备受各地联考题以及高考命题的青睐。

判断离子共存的原理、方法、类型

以选择题形式考查离子共存是一种经典题型,涉及面广,知识容量大,综合度比较高.所谓离子共存是指几种离子之间不发生任何反应,题目考查方式多种多样,主要有限定条件的离子共存、隐含条件的离子共存、与氧化还原反应结合的离子推断等,要求学生熟练掌握常见离子的特性及相互反应的规律.本文总结了离子共存的常见问题,给予相应的策略,并对典型题目进行了分类解析.

把握考查特点 突破同分异构体

同分异构体是高考的高频考点,2021年全国卷及各省市高考题均进行了考查.在《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中明确要求:知道有机化合物存在同分异构现象(必修),认识有机化合物的分子结构决定于原子间的连接顺序、成键方式和空间排布,认识有机化合物存在构造异构和立体异构等同分异构现象(选择性必修).从高考命题来看,同分异构体的识别、辨认、种类的确定以及结构简式的书写一直是命题的热点,本文总结了高考试题的考查特点,对典型例题进行了分类解析.