浅谈中考冲刺阶段的写作训练

作文在语文试卷中的分量不言而喻，大家对于作文的重视已经超出了写作本身的意义。现在老师们动不动就把技巧、高分秘诀挂在嘴边，更有甚者为了试卷上的“完美”不惜抛却个性，训练出一个模式的欠缺生命力的东西。但尽管如此还是不惜血本地朝着理想化的目标集训，实际上对于中考作文的成功与否，

语文课堂点评语言的魅力

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可以说．一名教师课堂教学评价语言如何．也在很大程度上表现出该教师的教学水平。

《苦斋记》教学设计

[教材分析]《苦斋记》是高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的最后一篇文言文.本单元的课文是古代散文中的精品,篇幅都不长,形式自由活泼,内容更贴近日常生活,富于情趣,耐读耐想,常读常新.因此诵读应成为教学的重要环节.《苦斋记》是一篇别致的书斋记.与一般的书斋记大都写环境之优美清静,主人之闲适优雅不同,本篇着眼于一个“苦”字.不仅写书斋位处苦地,而且四周的动植物都具苦性,主人在这无往而不苦中却能乐在其中,进一步揭示了苦乐倚伏的道理.意在告诉人们乐于苦,不怕苦,能吃苦.

预条件下二级分裂迭代法的收敛性分析

对求解一些大型稀疏线性方程组，本文采用在预条件矩阵的作用下方程组系数矩阵的两步分裂的方法，并对此方法的收敛性进行分析．

浅析《咏怀古迹》(其三)

杜甫的《咏怀古迹》（其三）不仅感慨王昭君的身世遭遇,批判汉元帝＂按图召幸＂的昏庸,也＂借古人之酒杯浇自己之块垒＂,抒发自己怀才不遇、漂泊流浪的深沉怨恨。

不定式常见用法例析

不定式是非谓语动词的一种,也是我们现阶段英语学习的重点。不定式到底有哪些用法呢?让我们从一些题目中来看一看吧。用法一:作主语It’s standard practice for a company like this one____a security officer.A.employed B.being employed C.to employ D.employs解析本题考查固定句型:It+be+n+for sb./sth.to do…,考点为不定式作主语,故答案为C。对不定式作主语的考查,常常以固定句型的形式出现,主要有以下5种句型:

不定式常见用法例析

不定式是非谓语动词的一种，也是我们现阶段英语学习的重点。不定式到底有哪些用法呢？让我们从一些题目中来看一看吧。 用法一：作主语 解析本题考查固定句型：It＋be＋n＋for sb．／sth．to do…，考点为不定式作主语，故答案为C。

强调句学哪些？

在交际过程中，为了使自己的思想能被对方充分的理解，必须加强语气，突出重要的内容，增加对比效果与感情色彩，这时就会用到强调。高中阶段主要学习的强调形式就是强调句了。

对不起,sorry

下午的阳光还远远没达到炎热,老师的声音仿佛被拉长了许多,课本也似乎变得枯燥无味起来。今天也不知道老师们搭错了哪根神经,作业量比平时翻了两倍还要多。大山一样压得我好像喘不过来气,"唉,谁让咱就是受气的命呢?还是慢慢做吧,每科老师可都不是善茬!"我一边不情愿地做着,一边愤愤不平地在心里念叨着。此刻的我就是一台机器,机械地做了一题又一题,一本又一本。"蒋胜楠,老师让你描一下黑板上的字!"

开学第一课:找个台阶攀登

开学第一课，我通常会做三件事。 第一，问卷调查。问题设置很简单，三个题目：你今天到校都干了什么？你看到别人干了什么？你到学校干什么来了？同时我自己也会接受这个调查，并首先公布自己的答案。

这一跳值得吗?

从端午节吃棕子的习俗里我听说过他．从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“长大息以掩涕兮．哀民生之多艰”的诗句中，我进一步认识了他——伟大的爱国诗人屈原。

一分都不能少

在豫皖交界地带,有一座青砖绿瓦的古庙。不过已没了和尚,现已改成了学校——古庙小学。这是一个巴掌大的学校,校长老唐。

如何提高物理实验探究的有效性

传统教材中的物理实验,在新课标教材中都以科学探究的形式出现,这使实验教学显示它强大的生命力.何为探究?美国《国家科学教育标准》中对探究是这样定义的:探究是多层面的活动,包括:观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制定调查研究计划;根据实验证据对已有的结论做出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答、解释和预测;以及交流结果.探究要求确定假设,进行批判的和逻辑的思考,并且考虑其他可以替代的解释,可见探究的含义之广.

演示实验教学存在的问题及思考

物理是一门以实验为基础的学科,尤其是课堂演示实验,在物理教学中发挥着极其重要的作用. 物理课堂上通过做演示实验可以提高学生的学习兴趣,可以培养学生的观察能力和分析问题的能力,能为学生提供大量的感性知识,帮助学生顺利接受新知识. 因此,我们每个物理教师都应特别重视课堂演示实验. 但是在听评课活动和自己的教学过程中,感到有不少地方没有发挥演示实验的作用,缺少有效性. 现就存在的一些问题以及如何发挥演示实验的作用,谈一点肤浅的认识.

着眼积累 注重训练

现实生活中．很多同学都感到写作文是件难事．写了多年的作文。总觉得进步不大。有时候，遇到一个新题目总感觉“无话可说”，“无从下手”，东翻西找，南求北借，这儿摘几句，那儿录一段，七拼八凑，弄成一篇文章，尤其是害怕在考场上写作文．总感到心里没底，无从应付。面对这种情况，不仅自己着急，老师和家长也跟着急。怎样才能让学生想写、敢写、会写呢？

“蹿动”与“攒动”

2011年5月24日《皖北晨刊》的《皮包水·三把刀》一文中，有这样的句子：“几层高的几进院落，古香古色，院内人头蹿动，人声鼎沸。”这句话中的“蹿动”用错了，应为“攒动”。

“掣(chè)肘”误作“制(zhì)肘”

电视连续剧《幸福密码》第二集，石向南和韩西风吵架时说了一句“你一进城就对我处处zhi肘”，此时，屏幕上也打出了“制肘”的字样。