高职《思想道德修养与法律基础》项目化教学模式初探——以安徽商贸职业技术学院为例

为了更好地实现《思想道德修养与法律基础》的教学效果,实现学生思想道德修养从认知转化为情、信、意、行,安徽商贸职业技术学院在教学中借鉴项目化教学模式,结合学校自身优势,积极探索高职素质教育改革之路,实现多维立体的思政教育模式,构建一个平台,借助两大辅助课程,利用三个课堂,采用四维评估机制,设立六个模块,实行顶岗实习期的跟踪辅导,最终提升了教学效果,学生在项目化教学体系中充分实现了自我教育与成长。

高职院校思想政治理论课实效性之实证研究——基于芜湖市高职院校“基础”课教学效果的调查与思考

对安徽省芜湖市高职院校的一项调查结果显示:高职院校思想政治理论课优势与挑战同在;高职学生对思想政治理论课教学内容选择与处理偏好明显;对思想政治理论课教学方法运用提出期待。提升思想政治理论课教学实效性要以把握高职学生特点为基本前提,以服务高职院校人才培养为重要抓手,以苦练内功为根本。

实践教学基地建设与高校思政课实践教学创新性研究——以安徽矿业职业技术学院为例

思想政治理论课实践教学一直是思政教学改革的难点,有以下困囿职业教育之困、教育模式之困和招生生源之困。思政实践教学三足创新机制教学体系、135教学法和教师队伍。推动思想政治理论课实践教学基地的建设,是高校思政课实践教学创新之举,线上推出网络放映室、VR体验馆和思政课专项互联网平台的建立,线下工匠大师工作室建设、创建特色社团和VR思政教育实训室正式投入教学实践等建设举措,从而打造有深度有力度有温度的思政实践育人模式。

工学结合、以赛促创、实训模拟、孵化生成——基于安徽商贸职业技术学院双创教育的实践分析

"大众创业、万众创新"已成为时代的大潮,是实现党中央"促进创业带动就业"重要目标,全面提升就业质量的重要举措。长期以来,高校创新创业教育内容脱离实践,创业教育未能得到质的提升,难以落地生根。结合安徽商贸职业技术学院双创教育的典型做法,认为高职院校开展双创教育必须坚持工学结合、以赛促创、实训模拟、孵化生成,确立以实践为导向的双创教育模式。

论高职院校加强社会主义核心价值观宣传教育的有效途径——以安徽机电职业技术学院为例

针对高职院校社会主义核心价值观的宣传教育现状,以安徽机电职业技术学院为例,提出加强社会主义核心价值观宣传教育的三条有效途径以及如何建立社会主义核心价值观宣传教育的组织保障和监督体系。

网络“正能量”资源在高校思想政治教育中应用现状及有效策略

在高校思想政治教育中,网络"正能量"资源主要用来宣传传统文化、培养时代精神等,但其应用现状却不容乐观:网络"正能量"资源庞杂,令大学生真伪难辨;网络"正能量"资源在大学生思想政治教育中被滥用频繁.改善网络"正能量"资源在思想政治教育中的应用策略对高校思想政治教育能够起到良好的促进作用,包括帮助大学生树立正确的价值观和形成科学的思维方式;引导大学生积极的言论及行为;加强网络"正能量"资源传递方法的整合;加强网络"正能量"资源传递工具的管理.

问诊式思想服务技术要领及其在顶岗实习中运用研究

问诊式思想服务是一种解决顶岗实习大学生思想问题的科学工作方法,具有较强的针对性和可操作性。该方法通过强调问诊对象和问题的匹配,重视问诊合作关系的建立,制订科学合理的问诊结构和方案,严格按照技术要领进行有效的问诊服务,并通过标准化的评估衡量问诊效果,加强后期的教育和培训等环节,探索一种解决个体思想危机的有效方法,以服务于广大顶岗实习的一线工作人员,提高他们解决问题的能力和工作效率。

马克思生活世界理论与高校思政课教学关系省察

马克思的感性世界理论实质上就是一种生活世界理论。马克思生活世界理论不仅具有现实性、实践性、人本性的特征,而且实现了三者的有机统一,是对西方生活世界理论的超越。当前,只有以马克思生活世界理论为指导,按照现实性、实践性、人本性的要求,着手推进高校思政课教学改革,才能提高思政课教学的针对性、实效性,增强思政课对大学生的吸引力和感染力。

抗战时期陕甘宁边区卫生防疫中的思想政治工作

抗战时期陕甘宁边区发挥思想政治工作的独特优势,宣传卫生防疫知识,建立行政防疫系统,开展群众防疫运动,有效地配合卫生防疫工作,最大程度减少了病亡数。当时思想政治工作以人的全面发展是社会进步的基础,党的宗旨是全心全意为人民服务,独立自主、自力更生是基本原则为理论依据。坚持党的领导与依靠群众相结合、宣传教育与以身作则相统一、立足当下与放眼未来相一致是当时工作对现实的启示。

基于现代职业教育的高职形势与政策教育创新探究

针对高职形势与政策教育的困境,要借鉴现代职业教育项目化教学理念,重构教学内容体系。积极探寻最佳教育创新途径:运用"互联网+",开创思政智慧课堂,创新教学形式;把创新创业教育融入形势与政策教育,培养创新人才;适应创业需要,实行弹性学时;形势与政策教育与专业技能教育同行,实行"课中课"创新模式;参照技能大赛,探索课内实践新模式,培养学生创新精神和实践能力。

安徽省供给侧改革与生态环境协调发展关系研究

对供给侧结构性改革的内涵进行解读,并且剖析中国特色的供给侧改革,分析供给侧改革与生态环境的关系。以安徽省为背景,探讨供给侧结构性改革背景下实现良好生态环境的合理性,通过环境保护工作的有序推进实现经济社会环境的协调一致。

论高校思政课交往教学——以马克思交往实践观为指导

马克思主义理论不仅是高校思政课教学的根本任务,而且是高校思政课教学的内在要求。以马克思交往实践观为指导,围绕高校思政课教学中的师生关系,按照师生交往的范围和程度,分别从课堂对话交往、日常生活交往、社会实践交往构建高校思政课交往教学模式,以期提高当前高校思政课教学的实效性。

基于多元需求背景下提升高职学生思政课获得感的路径研究

以多元需求为时代背景,在厘清时代与思想政治教育内在逻辑的基础上,借助高职思政课获得感现状的采样,分析与思考提升高职学生思政课获得感的路径,强调通过"供求联动"、"内外结合"、"动静互补"等方式逐一实现高职学生在思政课中的认知、情感、行为的获得,最终实现思政教育的价值诉求。

《史记·货殖列传》对徽商发展的影响

《史记·货殖列传》乃徽商经典教科书,而徽商的事迹则是《史记·货殖列传》生动的注脚。徽商因践行《史记·货殖列传》中的择人任时、纤啬筋力、富用奇胜、诚壹所致等思想得以兴起,也因固守"以末致财,用本守之"之类的教条而衰落。徽商的保守性及对官僚的依附性,决定了他们不能在中国社会的转型中有更大的作为。

高职优秀传统文化教育的时代使命与实践路径探究

优秀的传统文化教育对塑造大学生中国气质、传承与发展传统文化、培养社会主义建设者和接班人都具有重要作用。剖析高职优秀传统文化教育中大学生主体意识不强、课程设置欠合理和诸多复合因素的实际影响,提出高职优秀传统文化教育加强课程建设、提升教师传统文化素养、营造和谐的校园文化氛围、整合传统文化资源等具体措施,以期实现优秀传统文化春风化雨、文化育人的功能。

高校学生资助工作中几对关系及创新路径探析

结合高校学生资助工作中公平与平均、目的和手段、权利与义务几对关系的思考,从资助与育人相结合、无偿资助为主向有偿资助为主转变、经济解困与能力培养并举等角度,探讨如何整合各类资源,凝聚多方力量形成合力,创新资助工作的方法、途径,更好地发挥资助的效能,以促进大学生全面发展。

社会主义核心价值体系的人本意蕴

社会主义核心价值体系是马克思主义与当代中国特色社会主义实践相结合的产物,是对马克思主义以人为本思想的继承和发展。一方面,中国特色社会主义经济、政治、文化和社会发展为实现每个人的全面发展提供了必要的条件和环境;另一方面,这个条件还不充分,环境还不完善,目前我国人的发展仍然处在以物的依赖性为基础的"片面性"阶段。社会主义核心价值体系内蕴丰富的以人为本思想主要包括:弘扬人的主体性,面向人的现实性,突出人的实践性,诉求人的目的性。

论社会主义核心价值观回归于日常生活

日常生活是社会主义核心价值观形成的根源;日常生活领域为人们践行核心价值观的基本"场域"。要以满足日常需要为出发点,将社会主义核心价值观融入到人们日常生产与消费活动之中;要以人们的日常语言和日常行为规范为关键,将核心价值观落实到人们的日常交往之中;要以精神文化产品为中介,运用核心价值观引领日常思维。核心价值观回归人们的日常生活,在实质上,就是要根本改变核心价值观的践行方式,即由非日常生活领域向日常生活领域转变,进而影响和变革人们的价值观和行为。

分众化视阈下精准扶“贫”实习期大学生党员教育策略研究

实习期大学生党员群体有其自身的特殊性,他们因就业、即将结束学习生涯走向社会等因素的影响,思想波动较大,同时带有明显的分散性、流动性特征。这一特征使实习期大学生党员教育成为高校学生党建工作较为薄弱的环节,出现了实习期大学生党员教育之"贫"。以分众化理念为视角,以"两微一群"为平台,跨时空丰富教育内容,有针对性地加强实习期大学生党员教育,推动实习期大学生党员教育真正走上脱"贫"致"富"之路。

论道德自觉的困境与重建

近年来道德失范已成社会热点话题。误读市场经济加速了道德的流浪与迷失。夯实道德自觉是重建道德秩序的关键举措。心义之辩、德利之辩和虚实之辩是创新道德自觉理念的关键。重视劳动价值、关注心灵育养和优化社会救济是重建个人道德自觉的具体路径。