说“东”道“西”

"东"是"東"的简化字."木"中有"日",意为太阳从树林中升起.古人就把太阳出来的方向叫"东"."西"篆书写作"(氤)",是"栖"的古字.《说文》:"西,鸟在巢上,象形.日在西方而鸟栖,故因以为东西之西."古人把太阳没落的方向叫"西",与"东"相对.这样"东"、"西"作为方位名词被固定下来.正如《史记·历书》上所说"日归于西,起明于东".……

阅读教学主问题设计艺术探究

一、主问题的设计要直指教学的重点,纲举目张所 谓重点就是学习的核心内容，是学生能力形成的关键。学生对重点的把握理解程度直接关系到教学的成败。所以，设计主问题时，要充分考虑主问题对全文内容的统领作用与对教学流程的贯串作用，但绝不能让主问题偏离教学的重点。

人性的治疗者——《边城》教学简案及思路解说

教学简案【教学目标】1．了解《边城》的故事情节及人物间的矛盾纠葛，整体感知作品。2．品味人物的语言、心理、情态等描写，进而感受翠翠等人物形象，并领会其典型意义。3．通过环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风情美，体会“边城”的命题由来。

百啭千声随意移 山花红紫树高低——诗词实效性教学探究

诗词是灵动的，但诗歌教学却是相对务实的。要实现诗词课堂教学的有效性，必须构建适宜的教学模式，探究实效的教学艺术。

《记梁任公先生的一次演讲》的写作借鉴意义

《记梁任公先生的一次演讲》是梁实秋先生的一篇散文。题为记一次演讲，其实是写人，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。文章虽然选材角度很小，篇幅也短，但语言简练，意味深长，精彩纷呈。这对作文无话可说或有话又不知道怎样说的学生来说，无疑是很有借鉴意义的。

“真理是客观的”表述值得商榷

普通高中课程标准实验教科书《生活与哲学》（人民教育出版社，2008年3月第3版）第二单元第六课第二框第一目（第49页）“真理是客观的”表述是不科学的。笔者认为，应表述为“真理是客观性的认识”。其理由有：

《赤壁赋》之语言美

一。

高考新模式与地理教育新方略

广东省1999年普通高校招生考试“3+X”方案一出台．立即引起了社会各界的广泛关注。看了广东高考新方案后，我们既喜又忧．喜的是有关部门终于重新认可了地理科学的价值．恢复了地理高考．为21世纪的地理教学确立了应有的地位；优的是考地理所能报选的大学专业只有八个，是所有高考科目中专业数目最少的，这客观上给地理教育的发展增加了很大的难度。然而一切无所作为、消极悲观的思想只会使地理教学雪上加霜。唯有立足现实，坚定信念，扎实工作，才是最好的办法。当前，我们应从以下三个方面去努力开创地理教育新局面。

教育观念和教育管理的现代化

教育现代化是教育发展的理想目标。实施素质教育，深化教育改革，推进教学管理的现代化。

在解题教学中培养学生的数学思想

《九年制义务教育教学大纲》指出:初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。

幻方中的美及其它

在中国相传“伏羲制卦,文王系辞”,这大约是公元前1182年前后的事了。在《周易·系辞》上说:“河出图,洛出书,圣人则之”。其中所讲的“河图”是指最简单的三阶幻方。如右图,图中配置1至9九个自然数,其中每行每列以及两条对角线上的数之和都等于15。 很久以后,在16世纪,德国著名画家丢勒发表了一幅铜版画,题为《忧郁》,雕刻年代为1514年,画中有一个四阶幻方（如图）。这个幻方的奇妙之处在于,它最下面的两个数15、14,连在一起恰好是绘画年代。 丢勒所设计的四阶幻方,具有一般幻方的性质。 横行、竖行和对角线上四个数相加都等于34、（34叫幻方常数）,此外还有一些更奇妙的性质。比如:

新课改中的语文教学应关注学生的发展

语文教学该怎样关注学生的发展呢？关于语文教学的性质和任务．当下推广的新课程对语文教学的工具性和人文性进行了充分的阐述。“汉语作为一种交际的工具、思维的工具，不仅是中华民族文化传播的载体，其自身也是一种宝贵文化。”承认其工具性，语文课应该是技能课。

对新形势下高中体育教学状况的反思

《体育与健康课程标准》颁布后，为了对目前高中体育教学的发展状况有一个清晰地认识，笔者通过访谈法、专家调查法、文献资料等方法，对安徽省合肥地区部分高中体育教育教学进行了一定的分析研究。总结出高中体育教学在学生的知识技能掌握、教师教育方法选择和专长发挥方面、体育场馆和器材投入和利用方面．都具有合理匹配的积极意义。

一道联赛不等式的简证与溯源

题目 （2010年全国联赛广东省预赛）设非负实数a，b,c满足a＋b＋c=1，求证：9abc≤ab＋bc＋ca≤1/4（1＋9abc） 文[1]给出该不等式的一种证法，本文将给出它的另外两个简证并谈谈该不等式的源．