基于阶梯式教学模式对高中物理实验的优化与创新

实验是高中物理课程的重难点,通过实验教学,可有效培养学生的探究能力、动手能力、创新能力等.阶梯式教学模式是一种全新、高效、实用的教学模式,为物理实验教学的优化与创新提供了崭新的切口.通过阶梯式教学模式的运用,立足于学生的实情划分为不同的“阶梯”,让不同基础的学生群体都能找到符合自身需求的实验探究方法与内容,达到因材施教的教学效果.本文结合阶梯式教学的内涵及意义,就如何基于阶梯式教学实现高中物理实验的优化与创新进行详细探讨.

大单元视域下教材插图的创新性使用——以必修下册第六单元为例

统编教材插图数量丰富,是珍贵的课程资源。可是在日常语文教学中,教材中的插图资源却往往被教师忽略。本文以必修下册第六单元为例,侧重分析大单元视域下教材插图在单元导读、文本细读、课后延伸方面的创新性使用,以助力大单元教学中文本信息的定位与理解。

在语文活动中感受戏剧之美——对中学戏剧教学教法的几点思考

一、于反复朗读中揣摩新课标指出,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。可见,朗读不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的一个重要标志。＂以读代讲＂＂以读悟情＂＂以读明义＂的理念已深入人心,琅琅书声、

中国政策议程设置中的主动回应

政策议程的主动回应是将政策问题纳入行动计划的过程。既有研究往往忽略中国政策议程设置中的积极主动回应,政策议程设置中的刺激—反应型模式只是中国政策议程设置的一种类型。本文关注的是党和政府如何主动启动政策议程,基于为人民服务的根本宗旨和群众路线的工作方法是主动开启政策议程的主要类型。公共政策的人民性体现为人民的利益是政策制定的出发点、人民的感受是评判政策的标准;群众路线的工作方法在实践中产生出“一竿子插到底”的具体工作方法,它体现为政策议程的越级启动、由明确的工作目标产生的不经过公众议程直接进入政府议程、“回头看”中对现实问题的纠正而开启的政策议程。自上而下的权力运作产生的政策议程启动并不否认自下而上权利参与产生的政策议程启动,这种参与的制度化与途径的保障则是需要进一步研究的问题。

论新课程背景下中学戏剧文学教学

戏剧作品教学以其独特的教学内容、丰富的教育教学内涵,为越来越多的语文教师所重视。本文将试图就新课程背景下中学戏剧文学的教学作一些探索。一、高中戏剧文学的教学现状（一）戏剧教学的边缘化倾向在语文课程对于戏剧教学的认识不够、艺术教育课程体系不够完善、

说“东”道“西”

"东"是"東"的简化字."木"中有"日",意为太阳从树林中升起.古人就把太阳出来的方向叫"东"."西"篆书写作"(氤)",是"栖"的古字.《说文》:"西,鸟在巢上,象形.日在西方而鸟栖,故因以为东西之西."古人把太阳没落的方向叫"西",与"东"相对.这样"东"、"西"作为方位名词被固定下来.正如《史记·历书》上所说"日归于西,起明于东".……

高中学生体质干预测量的方法及意义研究

为研究当今基层高中学生体质健康测量的状况，为体育工作者提供教学与管理方面的信息，本文采用实验法、数理统计法、访谈法、文献资料法和逻辑推理法，对安徽合肥地区基层高中学生体质健康测量现状进行了分析研究，发现该地区虽然能够实施教育部规定的体测标准，但是在一些细节方面还存在不足。

中学物理教学过程中的领悟与理解——评《慢悟理:中学物理重过程教学的探索》

对一名中学物理教师而言,最无奈的事情莫过于自己在课堂上恨不得把物理知识点拆开揉烂了教给学生,而学生却在座位上听得一脸茫然。有的学生在听教师讲授物理知识点时,感觉自己"似乎"听懂了,但是真要运用知识去分析物理现象,解答物理问题时,却发现自己根本不知道从何下手。之所以会出现这样的情况,就是因为学生没有真正领悟和理解所学的物理知识。

刍议中东成为世界热点的原因

16一17世纪。欧洲人在向东方扩张时，以欧洲为中心，根据离欧洲的远近，把东方国家分为近东、中东和远东三个地区。广义的中东指除外高加索三国外的西亚和北非埃及，一般泛指亚欧非三洲连接地区。总面积700多万平方千米，人口l亿多。世界“热点”地区。通常是指世界上目前动荡不安、且有可能对世界政治、经济等的走势产生重大影响的地区。

影响中学生化学学习的三个重要因素

笔者发现很多化学题目的失分与题目困难度没有直接的联系,反而有很多失分之处来自于学生的粗心大意、审题不严等主观因素.基于此,笔者将在下文中就中学生化学学习与非智力因素关系做研究.

探索Visiting Britain阅读课——英国文化如何植入中学英语阅读课

英语教学不仅仅传授语言知 识,更重要的是培养学生的交际能力.教 师应在有限的课堂时间内,在阅读课学习 基础上植入文化知识,从而为学生打开文 化这扇窗,感受欣赏英语语言文化,培养 其世界意识.

核心素养理念下的古诗词教学价值浅析

学习古诗词有两个目的,一是文学鉴赏,二是传承文化。高中阶段古诗词的教学价值就在于提升学生的语文核心素养,厚植家国情怀,增强文化自信,最终完成立德树人的根本任务。

信息化环境下高中地理的情境化教学分析

随着新课程改革要求的提出,高中地理教学在落实课改标准的过程中,为更好地解决学生学习难题,有必要正确看待信息化背景下情境化教学方法应用和普及的必要性,并且在分析讨论情境化教学适用原则的同时,为有效培养学生地理学科素养,本文将针对性分析与讨论如何更好的发挥情境化教学在信息环境下的教学优势,借此希望可以帮助学生牢固掌握相关知识与内容,促使师生的共同发展与进步。

重庆市涪陵区中学体育教师主观幸福感与教学行为关系的研究

在实施“双减”政策的背景下,体育课程在教育领域中的地位日益凸显。体育教师的幸福感对其教学质量有重要影响。采用文献资料法、访谈法、问卷调查法,探讨中学体育教师主观幸福感与教学行为的关系。研究得出:重庆市涪陵区中学体育教师主观幸福感总体偏低;教师教学行为受内外因素影响明显;主观幸福感与教学行为关系密切,呈正相关关系。基于此,针对重庆市涪陵区中学体育教师的专业发展、教学管理及教学环境提出了一些建议。

好教师专业成长的内驱力

步入“知天命”之年的我，从师范学校毕业走上三尺讲台已是第31个年头，之前对于如何成为一名好教师真的没有去深度思考，基本上是根据经验和感觉在做。近年来，我有幸参加“合肥教育家培养工程”的学习，先后在清华大学、国家教育行政学院、南京师大、华东师大等地集中培训，

“牵”出语文课的精彩来

曾经，语文课堂教学太注重框架教学和程式阅读。读一篇文章，只读筋络，不赏内容。划分段落、概括段意，明确主旨、探究写法似乎是课文教学的全部，并且目复一日，课复一课，成为亘古不变的永恒真理与颠扑不破的绝对信条。很多教师认为，这样的教学更精练，更实效，更有利于考试。殊不知，框架教学和程式阅读使原本血肉丰盈、多姿多彩的文章被弄得只剩下几根枯骨和几条干巴巴的筋。没有了审美阅读，没有了激情阅读，没有了创造阅读，自然就“牵”不出语文课堂的精彩，“牵”不出教师的乐教与学生的愿学，更“牵”不出语文教学的真正实效性。

阅读教学主问题设计艺术探究

一、主问题的设计要直指教学的重点,纲举目张所 谓重点就是学习的核心内容，是学生能力形成的关键。学生对重点的把握理解程度直接关系到教学的成败。所以，设计主问题时，要充分考虑主问题对全文内容的统领作用与对教学流程的贯串作用，但绝不能让主问题偏离教学的重点。

“以人为本”班级管理模式初探——以班主任工作民主化为例

＂以人为本＂的班级管理模式是现代民主意识和新课程理念在班主任工作中的美丽折射。它表现为班主任从人格平等的基本观念出发,始终以民主亲和的态度去对待身心正在成长成熟的孩子,明白这些孩子是独立、有尊严的人。这就需要班主任心中有梦,目中有人,还要具有健全的人格、开阔的胸襟、开放的思维。现以班主任工作民主化为例具体展开。

人性的治疗者——《边城》教学简案及思路解说

教学简案【教学目标】1．了解《边城》的故事情节及人物间的矛盾纠葛，整体感知作品。2．品味人物的语言、心理、情态等描写，进而感受翠翠等人物形象，并领会其典型意义。3．通过环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风情美，体会“边城”的命题由来。