历史教学怎样激发学生的学习兴趣

历史教学要想取得事半功倍的效果 ,关键在于激发学生的学习兴趣。历史教师可通过生动具体地讲解史实、引介历史故事、联系时事及学生身边的事物、联系其它方面的知识创设“问题情境”等措施 。

“背课”何以将教学引入奇妙的境界

教师适当地"背课",可以确保教学环节自然衔接,使教学过程流畅有序;可以引导学生参与教学,聚焦教学内容;可以树立教师威信,让学生"尊师信道"。一、"背课"背什么与怎样背(一)背知识体系统编《道德与法治》七年级下册第一单元"青春时光"共有三课,即第一课"青春的邀约"、第二课"青春的心弦"、第三课"青春的证明"。

以学生为主体的历史教学

历史教学要达到促进学生全面发展的目的 ,必须在课堂教学中贯彻以学生为主体的教学原则 ,给学生多创造讲的机会 ,鼓励学生积极参与讨论 ,引导学生善于分析回答问题 ,以多种形式进行练习 。

天思

我恋着天。一片浮于树顶上的蓝。一顶楼上的晴空,充溢着阳光的味道。大股的蓝涌入我的视野,挤满我的心房。我张开双臂,却那么遗憾地发现我的怀抱太小太小,根本没有拥住天的力量。我焦急,懊恼,风为我送来天空的微笑,停驻在我的耳旁:有一天,你会靠近我的怀抱。我睁开双眼,让嘴角弯起弧度,天,蓝色的,单纯的,埋进一个梦。

层次分解法和比较分析法

一些比较复杂的概念内涵丰富，学生理解起来有一定难度，特别是一些描述性概念或定义，修饰限制的条件多，需要教师对概念层次作具体的分析讲解。层次分解法就是把概念分解为若干层次，化整为零，逐个突破。因为常见的给概念下定义的方法是：种概念＝种差＋属概念。根据这种下定义的方法，教学此类概念，可分三步进行：一是分解；二是归类；三是区别。

值得注意的问题

现行六年制重点中学数学课本《立体几何》习题十一的第9题,“半径为4cm的球面被一个平面截得的截面半径为2cm,求所得的球冠的面积.”教学参考书中答案是“16(2-31/2)πcm2”,又课本第123页练习中第2题,“

预料之外有大美

人在旅途,想要看到更美的风景,往往要踏上一条崎岖不平的道路。“无限风光在险峰”,说的就是这个道理。一些未知的、充满危险的重峦叠嶂,往往是风光无限的美景所在,这与课堂教学非常相似。课堂教学环节灵活多变,常常让教学超出预设,对这种“变故”处理不好,会使教学目标难以实现。