一字情牵,古诗词拓展阅读浅议

诗为心动,韵由情生。古诗词是有生命的,课堂上不能尽善尽美地去诠释它,是对其生命力的扼杀。然而,综观古诗词教学现状,大多方法传统单一,课堂气氛沉闷,学生兴趣不足,古诗词的情韵之美没有得到充分展现。笔者是个热爱古诗词的人,二十多年的语文教学经验告诉笔者：古诗词教学贵在抓住一个“情”字,恰当地对古诗词进行拓展阅读（简称“拓读”）,不仅可以内化所学诗文内容,还可以扩大学生学习古诗文的眼界。

可触可感的“朗读”

吕叔湘先生曾介绍过20世纪20年代北京大学一位美国女教师克拉格夫人教莎士比亚戏剧课的例子：上课她和学生一起念,她念一段,学生也念一段,念完了,她就问：“有什么不懂吗？”所有需要解释的地方解释完了,她又问：“你们觉得这一段写得好不好？”学生说：“看不出。”她就说：“再念一遍,再念一遍。”她又和大家一起念。念完了,她又问：“全懂了吗？”可学生反应不那么活跃。她又说：“再念一遍,再念一遍。”

校长很“忙”

不知从何时起，校长们变得异常忙碌起来。有的教师说，校长一学期下来没有跟自己真正对话一次。校长都很“忙”，有的成了“社会活动家”，很多时候忙于同社会上形形色色的人打交道，拉关系，套近乎，

“我多么欣赏你们的慢写功夫”

我常常想起郭老师在师范学校教我们书法课的情形。那样的岁月，课程表上常常排着下午的第一节课——学写字。郭老师不紧不慢地踱着方步，来到我们的教室，教室里一下子变得十分安静。我们被郭老师那气宇轩昂的样子折服了。无论任何时间，只要他来到教室，我们都会屏息凝神，像是能感受到郭老师身上散发出来的书卷气。