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审美教育应“适度” 被引量：1
1
作者 陈长雨 《中小学管理》 北大核心 2001年第9期18-18,共1页
笔者认为，在基础教育阶段，如何“适度”地、恰到好处地实施审美教育，是值得我们认真研究的一个问题。
关键词 审美教育 小学 语文教学 教学内容 教学原则 教学大纲
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“比大小”教学设计
2
作者 黄丽娟 《小学语文》 2002年第7期19-20,共2页
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第17页的内容,第21页第5题、第6题。教学目标 1.使学生认识“【”“】”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于... 教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第17页的内容,第21页第5题、第6题。教学目标 1.使学生认识“【”“】”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 展开更多
关键词 引导学生 课程标准 义务教育 实验教科书 符号感 教学目标 教学内容 培养学生 数学 主题图
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“比多少”教学设计
3
作者 李莉莉 《小学语文》 2002年第4期23-25,共3页
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》(人教版)第6～7页内容及第8页“做一做”,练习一第1～4题。
关键词 学生 课程标准 学习数学 义务教育 教学内容 实验教科书 教师 教学设计 小兔 木头
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