阅读教学:怎样摆脱“高耗低效”的梦魇?——从安徽省小学语文教学问卷调查说开去

我国第八次基础教育课程改革，历经八年的实践探索，取得了可喜的成绩，积累了丰富的经验。我们在感受课改带来的变化和巨大进步的同时，也不能不直面前进中出现的问题。就小学语文学科来说，最为关键的，是阅读教学的“高耗低效”问题。学校一周的语文课，大部分是阅读课，老师的教学时间，主要是做关于课文学习的事，诸如备课、上课、作业布置、作业检查、作业批改等，平时的公开课、研讨会，

我即作文——一个农村小学语文教研员的作文备课

我是一位农村小学语文教研员,也是一位教作文课的教师。学生特别喜欢上我的作文课,也特别喜欢写作文,这是让我倍感欣慰的。人们常说,要想上好课,必先备好课。作文课怎样备,我谈不出多少＂秘诀＂,只觉得教师如果热爱写作,如果对写作有了比较丰富而深刻的体验,那么他的学生一定热爱写作,他的作文课一定教得不错。教师本人的写作素养,就是他作文教学的全部,决定着他的作文教学质量。

习作教学,我们可以走多远——从安徽省小学语文教学问卷调查说开去

众所周知，习作教学是小学语文教学的一项重要内容，也是小学语文教学研究的一个重要方面。长期以来，习作教学是语文教师们关注的一个热点话题，也是许多老师在教育科学研究中孜孜探求的课题。习作为什么受到广大教师的普遍关注？习作到底怎么了？下面，我们以今年四月份开展的安徽省小学语文教学问卷调查为由头，来讨论这个问题。

略读课文教什么——以《渔夫的故事》教学为例

略读课文到底应该教什么，我们看看教材编者为什么要编辑略读课文。叶圣陶先生讲过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”我认为，略读课文教学的主要功能，是学生积累（准备）的阅读方法的应用，是学生独立阅读能力的训练，学生良好阅读习惯的养成，至于问题的解决，那仅仅是编者为学生运用阅读方法、训练阅读能力所搭建的一个平台，创设的一个凭借。

从“教材诗人”王宜振想到的

“教材诗人”王宜振，有40多首诗歌被选人中小学语文教材，他是人选中小学语文教材最多的中国当代作家之一。谈及儿童诗歌的创作体会，王宜振说：“我对诗歌创作只有一个体会，那就是对童心的敬畏。”怎么理解对童心的敬畏呢？王宜振解释说：“儿童是弱小的，童心是纯洁的、天真的，是善良可爱的。我只有对儿童怀有一颗敬畏之心，小心翼翼地为儿童写作，才不会伤害儿童，进而滋养儿童的心性，呵护儿童的心灵，使儿童健全地成长。以敬畏童心，为儿童写诗，写出的涛儿童才会喜爱。”

从“阅读本位”走向“写作本位”——读写结合教学的审视与前瞻

在语文教学中，阅读和写作是最主要的内容，也是核心内容，历来受到语文教师的高度重视。读写结合是我国传统的语文教学经验，也是经过实践检验证明，是正确的语文教学经验，是语文教学上的一条定律。

农村作文教学的策略

前些时候，我到农村小学听了二十多节作文课，又给老师们上了十几节作文课，期间还翻看了学生作文本，召开了师生座谈会，对当前农村作文教学状况有了一定的了解。之后，我又重新学习了《语文课程标准》，学习了作文教学方面的一些文章和书籍。

浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养

培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，其目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才。

放手+机会=精彩

在一次“教研讲堂”活动中，儿位教师谈到自己平时课堂上的“闹心”事：很多学生上课时不喜欢思考问题，不愿开口发言。究其原因：一是教师讲得多，问得多，很少给学生时间和空间去思考：二是对发言学生的评价鼓励少．对结果对错关注多，不能形成积极发言的宽松课堂氛围。基于此，我们希望老师上课时能充分放手，把机会尽可能多地给学生，做好自身的有效引领。执教研讨课的教师欣然接受了建议。

老师,您为什么给我画“×”

在教学北师大版教材四年级下册第五单元＂小数除法＂第一课时＂精打细算＂时,为了解学生原有的知识基础、生活经验和学习经验,找准教学的真实起点,课前我们做了两次前测。

教师应如何面对课堂上学生的错误

周玉仁教授说：“错误是一种宝贵的教学资源。”特级教师华应龙说：“正确，可能只是一种模仿。错误，却绝对是一种创造。放弃经历错误，也就意味着放弃经历复杂性。”纵观现在的课堂，不论是省、市、县各级别的优质课比赛，还是平时的常态听课，教师对学生错误的关注停留在一个让人担忧的“冷静”状态。

新课程 新理念 新教法——《中位数、众数》教学实录及简析

以《中位数、众数》的一堂观摩课实录为例 ,突出了教学中精心创设情境 ,师生互动合作交流 ,抓住本质 ,形成新概念 ,深层探讨 ,强化概念 ,学以致用 ,激励创新的教学新理念、新教法。

《匆匆》到底向我们提出了什么问题

人教版九年义务教育小学语文教科书第十二册的精读课文《匆匆》,是现代著名作家朱自清的经典散文。这篇课文设计的预习提示是: “认真读读课文,想一想, 作者在文中向我们提出了一个什么问题,对这个问题, 作者有没有作出回答。”不久前,我到徐州听沈阳市实验学校的高俊岩老师执教《匆匆》,学生认为作者在文中向我们提出的问题是: “聪明的,你告诉我。

看似简单移则难

河内塔问题是古印度著名的智力测验题。该问题是这样的：有3根立柱A、B、C，有n个半径不同的、中间有孔的圆盘在柱子A上，从上往下半径依次增大，要求把所有圆盘移至目标柱子C上。

明字理 纠错字

汉字数量多，字形复杂，错别字始终是困扰语文教学的一大难题，让学生明字理是解决这一难题的有效途径。