析错因 思教法 提思维——2024年安徽中考数学第20题试题分析及教学导向

今年安徽卷第20题出自帕普斯几何作图题(过角平分线上一点作一直线使其夹在角内的线段等于定长),依旧保持图形简明且内涵丰富的特征,构图新颖、立意巧妙中不乏熟悉之感,如一杯陈年老酒,越品越醇,越品有味道.

源流共舞 动静相宜——2021年安徽中考第23题印象

2021年安徽中考已经结束,但试题研究才刚刚开始.多年来,安徽卷第23题压轴题,总能给人耳目一新的感觉,图形简明清新却内蕴丰富,问题似曾相识但立意创新,试题新颖别致又思路自然.自2015年开始,安徽中考第23题或多或少都与旋转变换有关,但今年的第23题试题改变了这种风格,动静相宜,源流共舞,细细品来,试题源于教材而又高于教材,起到了很好的教学导向作用.

对2014年安徽中考数学卷第14题参考答案的质疑

备受关注的2014年中考已经落下帷幕，6月16号下午，安徽省考试院向全省公布了“参考答案与评分建议”．拿到试题后的第一时间，笔者所在的教研组16位老师就围坐在一起“品尝”这桌丰盛的“大餐”．当笔者对填空题的最后一题的试题及答案反复推敲后发现，本题的参考答案有待商榷，现结合试题及参考答案将笔者的一点思考呈现出来与大家共同探讨．

学校创客空间的建设配备案例解析

在国内跨学科(STEAM)教育、创客教育快速发展的时代,中小学校已经逐渐接受并达成一个共识,那就是STEAM教育与创客教育两者的相互融合是未来教育发展的共同需求和必然趋势。那么,学校的创客空间该如何立足现实来建设呢?本文以自身单位的创客空间建设为案例剖析创客空间的建设配备实施路径。

值得关注的安徽中考数学卷“第14题现象”

安徽省中考数学试卷同时具有＂初中毕业学业水平考试＂和＂高中招生考试＂的功能,为体现试卷的区分选拔功能,安徽卷采用多点压轴的形式.而作为填空题最后一题的第14题,由于其独特的考查形式（多选题型填空题）、新颖的立意、可信度高、客观性强的特点,被称为安徽中考试卷的＂第14题现象＂,往往倍受关注.笔者拟选取近五年安徽中考数学试卷的第14题进行赏析,以期发现某些＂共性＂,服务于2016年中考.

立足学校内涵 建设校园文化

近年来,随着各地学校基础建设投入的不断增加,很多学校在常规基础建设已经全面完成的基础上,开始思考如何通过校园文化建设来促进学校的内涵发展。通过校园文化建设,使学校的精神、特色、制度、理念、环境能够实现高度融合。

2014年安徽省中考数学试卷评析及教学启示

2014年安徽省中考数学试卷,既注重基础知识、基本技能的考查,又重视与学生实际生活相结合,立足公平的试题背景,整体和谐流畅,突出能力考查,部分试题立意新颖,解法多样,具有一定的创新性.因此,笔者认为2014年安徽省中考数学试卷的突出特点是平实烘托立意,平淡彰显功力.

小学校园体育赛事活动开展的意义与实践研究

体育教育对小学生的身心健康发展具有重要意义,而校园体育赛事是学校体育教育的重要措施之一。在素质教育日益深化的背景下,各小学校应积极开展校园体育赛事活动,围绕赛事展开学校体育课外训练、运动人才培养、体育锻炼习惯养成等工作。本文首先概述了小学校园体育赛事,然后从学校、教师和小学生3个层面分析了小学校园体育赛事活动开展的意义,最后从实践角度探讨了小学如何开展校园体育赛事活动。

一道矩形折叠问题的多角度研究——2013年安徽省中考数学试卷第14题欣赏与研究

1试题及简评 试题（2013年安徽省初中毕业学业水平测试数学试卷第14题）已知矩形纸片ABCD中，AB-1，BC=2．将该纸片折叠成一个平面图形，设折痕E、F不经过A点（E、F是矩形边界上的点），折叠后点A落在点A’处，给出以下判断：

致敬经典名题 拓展育人空间——2023年安徽中考第20题探源

一直以来,安徽中考试卷中的几何试题是安徽中考的亮点与名片,刚刚过去的2023年安徽中考再次为全省教师呈现了几何命题的实践成果,为广大一线教师提供了优秀平面几何教学与教研素材.本文以2023年安徽省初中学业水平考试(以下简称2023安徽中考)第20题为例,结合2022年安徽省初中学业水平考试(以下简称2022安徽中考)第19题,努力揭示命题人在经典几何问题入卷上的一致性,与各位同行一起思考如何选择优秀素材,拓宽平面几何育人空间.

浅议安徽中考数学卷选择题“9+1”现象中的“1”

安徽省中考数学试卷具有自己的“特色”，尤其是选择题，更是形成了独特的“9＋1”现象，其主要考查数形结合思想和分类讨论思想，综合性较强，对学生的知识掌握情况与应用能力都有很高的要求．此类题型的特点是信息量大，数学思想丰富，需要学生具有扎实的基本功，选拔性和区分度明显．

基于核心素养培养的小学语文作业设计策略

新课改背景下,小学语文教师必须锁定教学的重点事项,需要做到提质增效,必须对不合理的教学方式进行优化,利用一切对学生能力提升有用的方法。作业在语文教学中于学生全面发展、知识基础强化等方面的作用巨大。教师必须运用好作业,突出作业的趣味性,让学生不排斥作业并愿意处理作业。教师还需要从学生能力发展角度,设置多样化的作业形式,实现对学生能力的有效发展。本文在新教育背景下,指出作业在语文教学中的作用,同时提供喜闻乐见的方式,提高作业设计的合理性,在学生核心素养培养中可获得较好的效果。本文以小学语文作业设计为研究对象,指出作业在语文教学中的必要性,提供语文作业设计的具体策略。

基于大单元视域的试题观察与思考——2024年安徽中考数学第22题印象

今年的安徽中考数学命题依然是依据2011年版义务教育课标(以下简称“老课标”),参考2022版义务数学课标(以下简称“新课标”),明年起将严格依据“新课标”进行命题.站在这样一个背景观察今年的安徽中考试卷,品味今年安徽中考数学命题专家的思考,我们发现:试卷变化明显,其一,首次出现了“即时学习类”试题(试卷第18题)和“综合与实践”方面的试题(试卷第21题),其二是在解答题第22题首次尝试体现大单元视域的几何综合问题.这些信号引起了我们的兴趣,作为一线教师也应该对阅读能力和单元整体理解引起足够的重视.

建构英语教学中新的师生角色

建构主义的出现给教育领域带来了一场革命。建构主义学习理论对传统英语教学的师生角色观提出了挑战。在新的学习理论指导下,教师和学生的角色也随着变化,师生承担着多元角色。

简析初中数学教学中数形结合思想的运用

伴随新课程改革的全面开展,教育部门对初中数学教学提出了新的要求和标准,要求教师转变教学理念,完善教学模式,注重数形结合思想的运用。然而,虽然部分教师能够转变教学理念,并且取得一些教学成效,但是仍旧存在一些问题,不利于培养学生的数学思维。教师可对数形结合思想的概述,以及初中数学教学中数形结合思想的运用进行探讨,进而不断提高学生的数学综合素养。

传承中华优秀传统文化,提高学生跨文化交际能力

传承中华优秀传统文化是每个中国人的责任,英语课堂教学同样如此。英语课堂中,教师可从合理整合教材、搭建交流平台、比较中西差异、举办特色活动四个方面,向学生渗透中华优秀传统文化,提高学生的跨文化交际能力。

浅谈美术教学中的线条教学

线条是学生最容易感受的艺术载体,该文作者结合小学美术教材的编写和教学实践经验,认为线条之美贯穿整个小学美术教学。该文结合小学美术教学实践,阐述在美术教学中如何有效进行线条教学。

初中道德与法治课程有效教学策略思考——以九年级“富强与创新”单元为例

初中道德与法治课程的教材是根据党的十九大精神编写的统编教材。提高课程教学的有效性,一是要深刻理解教材的编写思路,二是要全面梳理教材的内容结构,三是要高度重视教材的活动设计。

速读之法 语文之钥

语文学习有赖于阅读积累,速读是提高阅读效率的有效途径,然而速读方法却是当下语文教育的一个瓶颈,以致速读教学处于荒芜状态。为了提升学生的语文核心素养,适应新一轮语文教学改革,必须重视阅读教学,正视提效增速。