“手工”与“设计”的内涵演绎探究

作为人类造物文化的普遍方式,"工艺美术"只能反映某个历史时期的造物观念,而不能准确、完整地反映设计历史的发展脉络及内涵。因此,要厘清中国近现代设计史的发展脉络,一个关键性问题是如何解读"手工"与"设计"的内在关联。事实上,在中国近现代设计的百年发展进程中,"手工"与"设计"呈现出"亲缘性"的独特文化景观和机制;从"手工"到"设计"既反映一个时段人类造物历史的螺旋上升,又植根于生活观念、教育方式和文化内涵当中,在设计的"原乡"范畴对手工的探讨富有启发意义。因此,回归以"手工"为对象的设计研究不是"工艺美术"的倒退,而是其研究范围及领域的扩大,有助于更好地、深层次地理解中国近现代设计的精神实质。

方寸之间——标志设计教学初探

标志设计是实用的艺术,它以精简的符号化视觉语言、独特的思维和巧妙的手法,在方寸之间传递海量的有效信息。笔者在教学中发现,一些学生受应试教育的影响,不能很好地从理论的高度把握标志的本质,对于标志的创作规律亦十分陌生。为此,让学生走出应试的困境,培养其专业的思维意识,使他们准确把握标志设计的基本形式和内在语言,是教师从事标志设计教学的责任。文章围绕实际教学案例,具体阐述标志设计教学过程中行之有效的教学方法,以期从根本上解决标志设计教学中存在的问题。