黄金分割图形荟萃 数学文化日渐风流——2017年安徽中考第23题赏析与研究

2017年安徽初中学业水平考试数学试卷第23题作为压轴题，梯度明显、难度适宜、解法多样，源于教材基本图形，嫁接经典的黄金分割图形，立意高妙，蕴合丰富，启示一线教师从更深层次关注初中平面几何教学，思考初中数学教学．

初中教学中如何培养学生的语文核心素养

语文学科核心素养包括:文化自信、语言运用、思维能力和审美创造,是语文学科教学的宗旨。在初中语文课堂教学中,我们要依托语文课堂教学的任务群,借助于古代诗词经典等文化资源,在智慧课堂的加持下,发展学生的语文学科核心素养,达成立德树人的学科育人目标。

2012年安徽中考数学一道平面几何试题的研究

2012年安徽省初中毕业考试数学第22题是一道平面几何题，题中图形简洁、结论优美，考查平面几何的知识全面、基础，区分良好效度高．

朴实中立意高妙,平淡中韵味深邃——2012年安徽省中考数学试卷评析及教学启示

初中毕业数学学业考试是义务教育阶段数学学科的终结性考试.安徽省2012年初中毕业数学学业考试数学试卷稳中有变,整体和谐流畅,试题背景公平,解法多样自然,部分试题内涵丰富.试卷既保持结构的融洽和谐,突出《课程标准》的引领作用,又合理设置考查项目及考查功能,保障发现和发展学生多方面的潜能,因此笔者认为2012年安徽中考数学试卷朴实中立意高妙,平淡中韵味深邃.

基础而灵动 内敛又开放——2013年安徽中考压轴题欣赏与研究

2013年安徽省初中毕业学业水平考试数学试题第23题如下： 我们把由不平行于底边的直线截等腰三角形的两腰所得的四边形称为“准等腰梯形”．如图1，四边形ABCD即为“准等腰梯形”，

试论新课改环境下的比较阅读

语文教学中的比较阅读法是语文教学中常用的一种阅读方法。它不是一种新兴的阅读方法,而是一种传统的阅读方法,在语文教学中它能调动学生的主动性、自主性、使学生深刻的理解文章的内容,提高阅读效率,使学生具有独立阅读的能力。

基于“小组合作”的课堂管理与班级管理一体化模式初探

小组合作学习是提高教学效率的新策略,然而这种学习模式所倡导的多向交流具有动态性和复杂性,只有构建与之配套的课堂管理与班级管理模式,才能保障"小组合作"学习的顺利实施和开展。在实践中,需要重点把握小组合作学习模式中"分与合""动与静""争与让""抓与放"的矛盾,在矛盾中建立平衡,确保课堂管理和班级管理的有序和高效。同时,要密切课堂管理与班级管理的联系,使二者相互配合、互相渗透,构建"一体化"的管理机制,确保小组合作学习的顺利开展。

局部探究在中考二轮考题复习中的运用

中考二轮专题复习是指在第一轮对课本知识进行系统复习，形成知识网络基础上进行的专题复习．本轮的目标是，引导学生通过丰富的题型，抓住复习中的弱点，针对考试中的热点、难点，各个突破，让学生的数学思维得到系统的训练，解题能力有质的提升，为下一步的“强化训练”打下坚实基础．从各个省市的中考试题的发展趋势看，对考生的观察、类比、归纳、猜想、

初中作文阶梯式训练的指导实践

作文是语文的半壁江山,每个语文老师都希望自己的学生能写出洋洋洒洒、文采斐然的文章。然而,写好作文并非一日之功,需要不断训练,要下苦功夫,除此之外,还要掌握正确的方法。“阶梯式作文教学法”就是一种非常有成效的教学方法。接下来,笔者就阐述一下如何利用“阶梯式作文教学法”,提升学生的写作水平。

基于学科核心素养的初中英语课堂教学探究

阐述英语学科核心素养的基本内涵。结合教学实践,提出在初中英语教学中,教师应通过创设真实情境、提出导向问题、拓展文化交际和开展多种学习方式,培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

二次三项式的因式分解与一元二次方程根的判别式的关系

因式分解是指把一个多项式化为几个整式的积的形式,这种变形叫作把这个多项式因式分解,也叫作分解因式,它是中学数学中最重要的恒等变形之一,被广泛地应用于初等数学之中,是我们解决许多数学问题的有力工具.在初中数学中,因式分解的方法主要有提公因式法、公式法(完全平方公式和平方差公式)、十字相乘法、分组分解法,方法灵活,技巧性强,学习这些方法与技巧,不仅是掌握因式分解内容所必需的,而且对于培养学生的解题技能,发展学生的思维能力,

初中生物新课程环境下对学生评价的实验结题报告

自初中生物课改推进三年来,新课程理念的转变使教师在教学活动中更多地关注并实施评价,从而全面培养并提高了学生的生物科学素养。教学评价作为教学活动中的重要一环,对学生有导向和促进作用。在实际教学中。

注重数学教学语言艺术性的几点体会

我国著名美学家朱光潜教授曾说：“话说得好就会如实地达意，使听者感到舒适，发生美感，这样的说话，就成了艺术．”教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具．教师通过教学语言，把知识、技能、道德传授给学生．教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键．一种优美的教学语言町以创造出和谐、轻松的知识氛围，浓郁的教学情境，能激发学生的学习积极性，

习题课,注重让学生上讲台

最近，听外甥女说，老师要她上讲台给同学们讲课。因为是第一次上讲台，虽然提前做了充分的准备，但因从没上过讲台，心里还是没底，她嘴里老是说：怎么讲呢、怎么讲呢（她的学习是相当得好）。我一听就知道，高效的教学模式开始在课堂使用了。

双安全防撞车门

驾驶员或乘客开门时,常常会忽视汽车侧后方车辆、行人的通行情况,后方车辆的驾驶员和行人也难以察觉他人的开门意图。车门被打开时,由于事发突然,车内、外人员都来不及避让,难免发生碰撞事故。为了防止这种安全事故的发生,我们想发明一种双安全防撞车门。

利用面积关系解决一类定值问题——一道练习的拓展延伸与应用

在初中平面几何中,利用图形面积求解相关问题是一种较为常用的方法和手段,这种方法非面积而求面积,是利用面积关系求线段长度或线段之间关系问题等,常常化繁为简,化难为易,能给我们意想不到的效果.例题如图1,已知△ABC中,AB=AC=4,P是BC上任意一点,PD⊥AB于D,PE⊥AC于E,若△ABC的面积为6,求PD＋PE的值.

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

【教学步骤】 一、聆听时空对话导入新课文坛百岁巨星巴金老人曾说：“生命在于付出，我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。”无独有偶，1200多年前的一个风雨之夜，诗圣杜甫面对被摧毁的茅屋大声疾呼：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”今天就让我们一起欣赏这篇不朽的名作《茅屋为秋风所破歌》。