见习教师有效培训重在规范和找准抓手——以蚌埠市试点见习教师规范化培训为例

近年来，随着国家不断加强在职教师的培训力度，各地市对刚入职的见习教师也相应地进行强化培训，以期能够顺利实现“一年站住讲台，三年成骨干”的培训愿景。然而“专业化的教师培训，其视野理应关注现实的教育生活和教育实践，而不是设定的理想教育环境。”有效规范的见习教师培训应该做到使得每一个新任教师很快能实现从入门到入行、从适应到胜任的转变。目前新任教师培训课程设置偏重理论学习，实践指导不够，带教指导存在随意性，自主研修目标不明确，培训过程存在盲目性等，这些缺憾仍然困扰着见习教师，使其培训实效无法突破。

论学生作为教师教育工作者

学生作为教师教育工作者指的是中小学学生作为教师教育的主体之一,正式参与教师的专业指导。学生作为教师教育工作者有利于教师的专业发展、学生素养的提升,以及整体教育效果的改善。而要实现这一点可以从教师情感先行、安全环境创设、学校制度保障这三个方面着手。

字理识字教学法平议

字理识字教学法所识所教的汉字是现行通用的规范汉字,不应采用针对古文字形的"六书"来分析现代字形,也不应偏重"造字"之理而忽略组形之理。对于现代汉字的字理,学者们已有新的阐述,教师应通过学习加以掌握,不能固守"六书"止步不前。最好能有适用的《现代汉字教学字理》问世,以解当前字理识字教学之困。

见习教师有效培训重在规范和找准抓手——以蚌埠市试点见习教师规范化培训为例

近年来,随着国家对在职教师培训工作力度的不断加强,各地市也不断对刚入职的见习教师进行岗前的适应性强化培训,以期能够顺利实现"一年站住讲台,三年成骨干"的培训愿景。"专业化的教师培训,其视野理应关注现实的教育生活和教育实践,而不是设定的理想教育环境。[1]"

校长“影子培训”:需求调查、分析与评价研究

通过建立需求调查、分析与评价技术路线；实施“三层同构立体调查”和“三步并施跟进调查”方法、“OTP分析方法”和“三角互证法”进行推演，改进校长“影于培训”实施路径与策略，落实专家指导下的经验反思与改组，是保障校长“影子培训”取得成效的基础。

“以学定教”的语文教学策略探究

"以学定教"是根据学情随机进行教学,以调动学生的学习主动性,真正体现学生是学习的主人。文章从质疑问难、自主选择、个性表达、倡导争辩四个方面对"以学定教"的语文教学策略进行了探究,强调"以学定教"语文教学策略的重要性。

从文化角度看“望其旗靡”的“靡”

《左传·庄公十年》“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”句中，“靡”字的解释目前所见共有三种：一是“倒下”，如常见的选本多持此说；二是“散乱”，如褚良才《“望其旗靡”之“靡”是什么意思》（《疑难字词辨析集》，上海辞书出版社1986）；三是“倾斜”，如曹海东《（望其旗靡）新解》（《文史知识》，1995，6）。笔者以为，第二种理解允当。

“捣衣”的词义与写法

“捣衣”原作“擣衣”,意为“舂捣衣料”。有的工具书或作品对“捣衣”理解有误,高中课文《春江花月夜》《秋兴八首》对“捣衣”不注。厘清“捣衣”的词义与写法,利于正本清源、开阔视野。自从班婕妤写了《捣素赋》,魏璀写了《捣练赋》,“捣衣”就经常作为女子秋日思远的意象入诗,以致在文学史上形成一类“捣衣诗”。从文学角度看,“捣衣诗”自有被研究的价值;但本文不作文学方面的议论,仅从语言文字角度说说“捣衣”这个词。先说词义。“捣衣”之“捣”,本义是“舂”,即“用棍棒的一端撞击”。“捣衣”之“衣”,最初也不是指“衣服”,而是指“衣料”。