搜集资料类习作的编排意图、教学策略和写作方法

除了写实类、想象类以及应用类习作外,统编语文教材在3~6年级还编排了搜集资料类习作。这是一种新的写作形式,对教师的教和学生的学都提出了新的要求。教师要明确教材编排搜集资料类习作的意图,发掘搜集资料的多样化渠道,运用策略引导学生掌握搜集资料类习作的方法,助力学生表达能力的提高。

胡克定律探究实验的二次改进

人教版物理必修1第3章“相互作用”第2节“实验：探究弹簧弹力与弹簧形变量关系”是中学阶段重要的探究实验,使用弹簧测力计是力学测量的基础,对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义,能帮助学生完成对力的初步认识,为今后学习力学知识打下必要的基础。

语文教学中提升学生审美能力的实施策略

审美创造是语文学科的核心素养之一,在初中语文教学中可以通过种与属来明确审美对象,体与悟来激发审美意识,实与虚来聚焦审美意象,入与出来体会审美意境等实施策略,以便丰富学生的审美体验、形成正确的审美观念,并进而提升学生的审美创造能力。

对现代信息技术与小学数学教学整合的思考

一直以来,提高学生对数学学习的积极性就是一个教学难点,为了激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,提出了对现代信息技术与小学数学教学进行整合的思考。两者的整合可以从三大方面进行研究:一是信息技术与小学数学教学内容的整合,二是信息技术与小学数学教学形式的整合,三是信息技术与小学课程教学方法的整合。

中考数学阅读理解型试题的特点分析及教学启示

中考数学阅读理解型试题面向全体中考考生,重视有效评价,综合体现基础性、发展性,关注关联性;关注数学的深度学习,以高中数学新知识为载体,巧妙设置新情境,挖掘数学学科的育人价值,突出考查从数学角度发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力;考查学生自主学习能力、抽象思维、推理能力和创新能力;突出考查初中数学核心素养,激发学生学习数学的兴趣,树立科学精神,为初高中数学的衔接指明方向.

一款新型启普发生器

传统启普发生器存在不可以加热、反应不能太剧烈等使用限制,给教学带来了一定的不便。为此,可利用导管、试剂瓶等常用材料自制一款新型启普发生器。该新型启普发生器适用于液体和其他物质(粉末状固体和液体)反应制备气体等实验。该装置特别适用于各种有毒气体的制备,具有试剂用量少、环境污染小、可加热可冷却等优点。

巧用“畅言”小窍门,多种载体显实效

畅言教学系统随着班班通的普及,走进了万千教室,也成了老师们平时教学中的得力助手,自从有了畅言语音系统,我的课堂发生了很大的变化,＂畅言智能系统＂是科大讯飞基于国际领先的智能技术,专门针对中小学课堂教学需求开发的一款新型多媒体教学设备。在使用畅言系统的过程中,我们感受到了它带给语文教学的许多惊喜,为我们的日常教学注入了新的活力。

大数据背景下的智慧课堂教学模式研究

数学新课标指出:“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。”要达到这样的要求,教师必须转变教学观念,优化教学方法,并借助信息技术加以破解。基于此,智慧课堂应运而生。

速读之法 语文之钥

语文学习有赖于阅读积累,速读是提高阅读效率的有效途径,然而速读方法却是当下语文教育的一个瓶颈,以致速读教学处于荒芜状态。为了提升学生的语文核心素养,适应新一轮语文教学改革,必须重视阅读教学,正视提效增速。

巧用分层策略,深化中学数学课堂教学

分层教学策略符合尊重学生差异性和个体性的特征,在“立德树人”和“双减”的教育背景下,教师应高度重视培养全面发展的人,尊重每名学生个体的独立性.下文阐述了分层策略及深化教学的含义;分析了分层策略在中学数学课堂运用的意义;提出了分层策略在中学数学课堂运用的措施:提高教师运用分层策略的意识,培训教师形成分层教学应用的能力,深化分层教学数学课堂的效果.

基于八年级数学期末复习“异课同构”的教学实践

期末复习不仅是对一学期所学知识的巩固与提升,也是学生期末考试取得优异成绩的保证.如何高效地做好数学期末复习,让学生在夯实基础的同时,拓展思路、提高解决问题的能力,是教学一线的老师们一直不断探索的课题.在一月的期末复习中,蚌埠市崔淮玲名师工作室开展了一次“异课同构”的数学教学活动,是对数学期末复习模式的一次有益探索.

在修改中提升写作素养——“漫画作文”讲评教学案例分析

培养学生修改作文的能力，意义重大。作为教师，应全面把握新课标中对作文修改的要求，有意识、有计划、有样度地培养学生自我修改及合作修改作文的能力，以提高学生的写作素养。

初中数学创新思维能力培养探析

在学习平行四边形一节内容后,课本上有一道习题:一组对边相等、一组对角相等的四边形是否一定是平行四边形?如果一定是,请给出证明;如果不一定是,请举出反例.这道貌似简单的课本习题其实并不容易!初中课本习题还有难度吗?所有教师都会有这样的疑问.本题难在哪里?难在构造一个漂亮的反例.构造反例需要创造性思维,而这种思维正是学生十分缺乏的.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:使学生获得对数学理解的同时,在思维能力等方面得到进步与发展;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用;要提高学生的创新意识等.为新课程理念而教,为创造而教,数学教师义不容辞.下面就创造性思维能力的培养,谈谈自己的实践与思考.

新时期下初中数学教学调整策略

初中数学教学调整的进行对教学优化的进行有着重要的价值。在当前,随着新课改的进行,新课标给教师的教学提出了更高的教学要求,教师需要从教学优化入手做出分析,通过教学研究找出教学调整的基本方案。接下来,笔者将围绕信息化工具开发、教学方法调整、作业设计优化、有效评价构建四个方面作出相对应的教学调整。

删繁就简 突出重点——《临死前的严监生》教学反思

2016年12月，我有幸作为安徽省的参赛选手参加了第二届小学青年教师语文教学观摩活动，观摩了来自各地推荐的课例，感到活动对小学语文教学的改革方向起到了一定的引领作用。下面，我从教学设计、学习过程、课后反思三个方面，来谈一谈体会和收获。

浅议小初衔接中个性化写作教学策略

在当前教育新课标改革的大背景下,初中语文教学更加注重读写能力的培养和自主思维意识的塑造,提高学生的写作能力则是这一目标实现的基础和关键,然而写作恰恰是大多数小学生语文学习的难点,进入初中之后,写作能力和素养是语文学科学习的重点,如果不积极解决这一问题,会成为学生语文学科的顽疾,影响教学质量和水平的提高。

《淮河人家》教学设计在“磨课”中提升

针对于《淮河人家》的教学设计,我们进行了历时2个多月磨课。在反复多次的教学研究中,我们在课型地确定、教学重难点地突破、音乐的美化、教学语言地推敲、教案的编写等方面都经过了“尝试—研究—再尝试—再研究”的反复打磨的过程,在这一过程中,我们深深地体会着“磨课”带给这次音乐设计不仅仅是教学过程的改变,更是我们自身教学行为的细化和提升。

加强心理健康师资力量建设,想方设法为教师的心理“减压”

进一步加强中小学生心理健康教育是学生身心健康成长的需要,是落实立德树人根本任务.全面推进素质教育的必然要求,是关乎干家万户幸福安宁.社会和谐稳定的重要保障。如何深入推进这项十分重要和紧迫的工作,我有几点建议;由国家组织编写统一的中小学心理健康教育教材。现在许多学校的心理健康课缺乏足够的系统性和专业性。对于孩子的成长来说,健康的身体和心理是学习知识技能、适应社会需要的前提条件,心理健康课程也和其它所有课程一样,需要国家投入更多的人力物力,编写出更权威的教材,让心理健康教育有章可循。

提高教学效率 构建生命课堂

有效教学是一个比较新颖的教学方式，其目的是以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现尽可能多的预期教学目标。判断教学是否有效，可以从效果、效用、效益三方面去看。而要实现这三个方面的要求，教师要做到以下两点：课堂活动要实；课后练习要新。

巧设情境,激发学生学习英语的兴趣

合理有效的情境创设能为学生提供更丰富的信息来源和语言材料，作为教师理应充分重视情境创设，不断创新，为学生提供最有利于语言学习和能力发展的情境，帮助学生获得更多的知识，从而激发学生更深层更持久的学习英语的兴趣。本文从情境设计的背景、意义、误区和有效的情境设计策略几个方面探讨了小学英语情景设计方面的问题。