指导小学生记忆历史知识的方法

小学生学习历史,是一种启蒙教育。教学方法可以多种多样,对不同的班级,不同的教材,不同的阶段,采取不同的方法。 小学生学习历史,对能力的培养方面,有记忆能力、复述能力、分析能力、综合能力。

入冬的第一场雪

初冬，像一位高贵美丽的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵刺骨的寒风。

有效备课构建高效课堂

通过采取创造性地使用教材、让课堂动起来和妙用课堂生成等教学措施,系统地论述了如何有效备课构建高效课堂。

让作文教学充满人文的阳光

小学作文教学一直是小学语文致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革千帆竞逐，百花竞艳，然而，由于长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维方式的惯性影响，我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式，从而忽视了对人的本体性的认识，作文教学领域仍是山重水复，春光不现，致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。那么，如何走出误区，让作文教学充满人文的阳光呢？

从小感受“写”的快乐——浅谈低年级学生写话序列训练

语文教学离不开听、说、读、写。早期开发学生智力，提高习作能力．是“集中识字，大量阅读，分步习作”实验的指导思想。对低年段孩子进行写话训练，让学生在刚开始接触语文学习的时候．就感受到语文教学的两大功能——积累语言和运用语言．并将语言的积累和运用变成自己语文学习过程中的自觉行为。但由于刚入学的孩子年龄太小，认知能力很有限．如若指导不当．势必让孩子们苦于“写什么”、“怎么写”。因此，教师要潜心琢磨、探索指导习作的方式，让孩子在开始接触语文的起始阶段感受不到“习文”的苦恼和困难。从而培养一种愉快“习文”的情感态度。是非常重要的。下面就谈谈我们在“低年级学生写话序列训练”中的一些做法。

和鼻炎作战

最近不知怎么回事,我的鼻子被鼻炎霸占了。妈妈二话不说,立马制定了一套和鼻炎作战的方案。一号方案:水淹"小宝贝,快过来,妈咪给你治鼻炎喽!"

教育是一种滋养

时间让情感有了温度 前不久，收到一条这样的短信：和老师相聚很开心，时间让情感有了温度。祝老师快乐、幸福!这条短信是一个我十几年前教的学生发给我的。事情是这样的：十月份去内蒙古学习回来经过北京时，收到这个学生发来的短信：“杨老师，我叫蔡轩。您还记得我吗？

多元作业放异彩

减负已成为我们新课程改革的一大主题。但有人说减负本质就是要减少学生的作业，这种认识是错误的。我认为作业是语文教学活动的重要环节，是课堂教学的延伸。学生要想学好语文，作业是非常必要的。只是我们应该改变以往的作业方式，设计操作型作业，让学生在做中学，学中做，在活动中思考，在思考中动手，让学生真正地动起来，乐于做作业，乐于学语文。

课程整合——音乐教学的一缕春风

目前,信息技术学科已不仅仅是一种技术学科,而是一种能给学习方式带来根本变革的工具型学科。信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展的趋势,利用网络资源和计算机软件进行音乐教学已成为音乐教育改革的首选方式。也实现了音乐教育的与时俱进,学科的整合给音乐教学带来了一缕和煦的春风。

无为教育与学生心理健康

由于学习内容与实践活动日渐增多,学习竞争日益激烈,学生在提高自身综合素质的同时,也产生了一定的心理压力和心理障碍,主要表现在以下几个方面:

掌握新技能,构建新课堂

在新时代背景下,尤其是在新课程理念的统领下,教师需要掌握一些新的教学技能,使之与课堂教学内在的特性有机结合,让教师教得更有效,学生学得也更有效.

树立自尊心 培养学生成功心理

随着素质教育的大力提倡，教改工作势在必行，从减轻学生负担入手，让学生做为学习的主人，在教学中激发他们的参与意识，培养他们的创新精神，是实施素质教育的核心问题。作为一名教师，怎样对待学生，特别是学困生，如何有效地提高他们的学习兴趣，改进他们的学习方法，教师们应关心和研究的。

蚕宝宝爱换“新衣服”

发现动物们的小秘密认真观察(chá)、仔细思索(suǒ),你会发现不少动物的小秘(mì)密(mì)!这可是小雨姐姐从下面四篇(piān)获奖作文中得出的体会!怎么样,你还不赶紧瞧瞧,这些小秘密到底是什么?

培养观察能力 提高作文水平

常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场，内容空泛笼统。不知所云。存在这些问题的原因是多方面的，但主要还是同学们对身边的人、事、物、景注意不够，没有对它们进行深入细致的观察，未能形成鲜明、形象、深刻的印象。学生为什么不留心身边的事物呢？我认为原因有二：一是没有养成良好的观察习惯；二是不懂得如何进行深入细致的观察。针对这些情况，我常常鼓励学生。作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。

创设情境,体验数学

对学习内容重新整合,从学生的数学现实出发,为学生学习提供具体的情境,对学生的发展大有益处.

1千米有多长

体验1千米的实际长度对学生来说是有一定困难的,因此我在教学时开展了如下活动。课前准备:让学生走10米长的一段路,并数出自己大约走了多少步。