童心教育在小学语文教学中的作用

就目前的小学语文教学来说,在一般情况下往往容易忽略了儿童的＂童心＂。随着新课改的推进,要求教师尊重学生的主体地位,理解属于儿童自己的文化,保护儿童的＂童心＂。在教学过程中从儿童的视角出发,充分顺应儿童的天性,促进儿童的个性发展。本文根据笔者多年的教学实践经验,谈一谈童心教育在小学语文教学中的作用。

关注赏识教育 挖掘学生潜能

赏识教育是以人性为基础，是在教育者与被教育者的相互激励的状态下实施的教育。把双耳失聪的女儿培养成博士生的全国著名家庭教育家周弘，在人们心目中留下了深刻的印象。而他所总结的赏识教育法也因他的一本关于家教的著作享誉全国，而赏识教育也逐渐推广到学校教育中来。

浅谈小学语文教学

小学语文看似简单，但对于新教师而言，绝非那么容易，现谈一些教学心得与体会，与大家分享。

新时期智慧课堂结合 STEAM 教育的教学模式分析

“百年大计,教育为先,文化为基”,教育事业的发展是社会进步的前提。随着小学教学体制的改革和优化,小学课程教学越来越重视文化素质和科学文化的培养,逐步将智慧课堂与 STEAM 教育相结合的模式引入小学科学课堂教学。基于此,本文围绕小学科学课堂教学实践,对智慧课堂与 STEAM 教育相结合的教学模式展开了研究。

探索小学数学合作教学的必要性和改进策略

随着课程改革逐步加快,小组合作学习由于其能够有效提高教学效率,而普遍应用到当前的小学数学教学之中,成为颇受欢迎的一种新兴教学方式。围绕小组合作学习法在小学数学教学中应用现状,简要分析了目前存在的问题,并提出了一系列改进策略,旨在推动小组合作学习模式的更好发展。

加强小学语文阅读教学,提高学生综合素质

小学语文阅读教学,是语文教育体系的重要内容。在小学阅读教学实践中,需要基于语文教育大纲要求,提高教学效果,让小学生能够在参与语文阅读学习的过程中不断提高综合素质。在小学语文教学改革中,教育理念也发生了根本性变化,仅仅让学生掌握语文基础知识和技能已经不能满足现代教育对学生素质的培养需求,提高学生综合素质,让学生的理解能力、思维能力、实践能力、认知能力、审美能力、情感能力等都有所提高,才是小学语文教育的根本出发点。

深度 高度 宽度 风度——赏析赵劲松老师“按比例分配”一课

一＂比较＂建构显深度 比较思想是数学中常见的思想方法之一,也是促进学生思维发展的手段。在本课教学中,赵老师引导学生进行了几次比较。一是平均分和按比例分配的比较。以区别引入,以联系升华--平均分是特殊的按比例分配,按比例分配的基础是平均分。二是例题两种算法之间的比较,思路不同却殊途同归。三是分成两份与分成三份的比较,确定了按比例分配问题的框架。

有效利用课前谈话 构建和谐高效课堂

课前谈话,是指教师利用课前的几分钟时间为沟通师生之间的情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。叶圣陶先生曾经说过：＂文章的开头,犹如一幕戏剧开幕的一刹那,情景选择得恰当,足以奠定全剧的情调,笼罩全幕的气氛,使大家立刻把纷乱的杂念放下,专心致志看那下文的发展。＂俗话说得好,良好的开端是成功的一半,写文章如此,授课亦是如此。虽然课前谈话只有短短的几分钟,但却能充分体现教师的课堂机智以及教师平时的知识储备和所具备的独特的人格魅力。

借助“小课题”研究,培养运用数学能力

数学知识来源于生活实践,又最终运用于生活实践,因此,培养学生在生活实践中运用数学知识去解决有关实际问题也是教学必须的。在小学阶段如何借助＂小课题＂的研究,怎样培养学生在生活中运用数学的能力呢？

数学语言何去何从

在这几年的数学教学活动中，越发深刻地让我感觉到数学语言在学生当中越来越缺失，同时，学生虽然在不严谨的语言中但同样也有进步和发展。这时在我脑海中就产生了困惑，究竟应该是严谨的数学语言对学生有利，还是模糊的、生活化的数学语言对学生有利呢？

“给分”的艺术

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。在语文作业的批改中，如何给分也是一种艺术，它也需要我们这些语文教师进行新的探索。

找准契合点 链接课内外

培养和提高学生的语文能力,必须让学生广泛阅读经典名著和时文精品,使他们在优秀文化氛围中尽情徜徉、玩味、思索并汲取消化。要找准契合点,链接课内外,让课内课外融为一体。

谈数学小日记让学生更爱数学

数学课程标准中强调,数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强学习数学的兴趣和应用数学的信心。那么,怎样才能把这些理念转变为自己的教学行为?怎样才能让学生感受到数学是来源于生活的?怎样才能让学生是发自内心的喜欢数学,感受到数学是有用的?对此进行了探讨。

浅谈教学新手需预防的教学问题及对策

浅谈教学新手在教学中会遇到的教学问题及对策。课堂气氛沉闷,学生主动性、积极性未调动起来。运用情境创设方法,促进学生理解。课堂教学环节推进速度过快。多留意倾听学生发言,加强对于教学重难点的把握。课堂缺乏高潮,备课时预设出高潮部分,寻找课堂上生成的闪光点,适时将它放大,成为教学的高潮部分,并把握好高潮的时间。

让动情朗读,激活语文“一池春水”

文学作品需要驱谴联想和想象才能领会作品意境。联想和想象,是一架七色彩桥,架起读者和文本之间的桥梁。探讨如何通过想象画面,还原生活来激活文本,激活儿童思维,激活语文课堂。

以智慧导向,闻古韵之香——浅谈智慧课堂在古诗教学中的作用

对于小学阶段的语文教学来说,信息技术支撑下的智慧课堂的运用,使整个语文教学都充满了活力。本文以小学六年级语文阶段的教学为例,探讨智慧课堂在古诗教学之中所发挥的作用。

有温度的“温度”——“温度”教学实录与评析

教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第87页。教学目标:1.知识与技能:结合现实生活中气温变化的实际情况,认识温度计;了解表示温度的单位——摄氏度,能正确读写温度;会比较两个温度的高低,感受零度是零上和零下温度的分界线,初步理解零上和零下温度是相反意义的量。2.过程与方法:借助熟悉的生活情境,结合实际生活中气温的变化体验零摄氏度的重要性,做好负数学习的前期渗透;在学生的实践亲历与合作探究过程中直观感受温度的意义。3.情感。

浅议语文“课前帮”的现实意义与注意事项

在语文教学工作中,转化学困生是教师重要的一项任务,苏霍姆林斯基也认为这是“最难啃的硬骨头”之一.教师在面对学困生时最常采用的办法就是课后的抓差补缺.但是在新的教学理念下,我们应该转变观念,变“课后帮”为“课前帮”,这样更有助于孩子树立自信心,从根本上解决问题.

从“一言堂”到“精言堂”

所谓“一言堂”，就是过去在课堂上以教师为主的“满堂灌”现象。教师一人唱主角，几十名学生被动参与，无须提出异议或者发表个人见解，只要有一双耳朵，耐着性子听下来就行。要点、看法、中心、道理，这些也不用费心费力探究讨论，只须强记下来生搬硬套即可。一节课内，教室里充斥的都是教师的口若悬河、滔滔不绝，学生说话的机会少得可怜，思维能力和口头表达能力根本没有机会得到发挥，又何谈语文素养的培养和提高？