新文科背景下经管类实验共享平台建设——以地方高校安徽财经大学为例

在新文科背景下,经管类人才培养实验实训面临新的挑战和新的要求,建设实验共享平台是提高实验室层次和创新发展的必然趋势。处于探索期的经管类高校实验共享平台,缺乏系统建设设计思维、建设层次较低、建设进程缓慢和建设效果有待提升等现实问题。提出从实验共享平台建设的布局和设计、实验共享平台对实践教学体系的支撑作用、实验共享平台建设的新技术应用、实验共享平台建设的开放合作功能等方面进行优化措施,并以地方高校安徽财经大学为例进行具体分析。

新经管背景下工商管理类学生核心能力的模糊综合评价——以安徽财经大学为例

安徽财经大学新经管工程是在新文科引领下提升人才培养质量而实施的战略选择。文章结合新经管背景和工商管理类人才培养要求,从社会责任、专业能力、创新能力及实践能力等维度构建工商管理类学生核心能力评价体系,并结合调查数据运用模糊层次评价法进行综合评价,为学校新经管战略下的工商管理类所属专业建设和人才培养提供参考。

大数据时代经管类专业统计学实践教学体系构建与应用研究——基于安徽财经大学国家一流课程统计学的教学实践

高等院校经济管理类专业“统计学”实践教学意识不足,实践教学体系设计不能满足大数据时代对经济管理人才数据素养和综合素质的要求。本文通过问卷调研学生对“统计学”课程教学的认识现状,结合安徽财经大学国家一流课程“统计学”的建设经验,提出大数据时代经管类专业“统计学”课程实践教学体系构建,从实践教学的建设思路、框架设计及创新实践等方面进行深入探讨,为提高学生四位一体能力体系、培养大数据时代应用型经济管理人才提供参考。

行业特色型高校网络与新媒体专业人才培养的创新路径——以安徽财经大学为例

近年来,国内行业特色型高校网络与新媒体专业在蓬勃兴起的同时,由于专业定位不明确、课程设置雷同、师资力量短缺、实践教学资源不足等问题而遭遇了进一步发展的瓶颈。面对这些问题,安徽财经大学立足本校的学科优势,坚持网络与新媒体专业的特色化发展方向,通过准确的专业定位、跨学科的课程设置、跨学院的优势师资组合、学科竞赛融入实践课程教学等举措,探索出一条独特的网络与新媒体人才培养路径,可为各类行业特色型高校的新媒体人才培养提供借鉴。

当代中国经济课程思政设计理念与方法——基于安徽财经大学的实践

课程思政是隐性思想政治教育在高校教育中的实践。该文以安徽财经大学当代中国经济课程思政实践为例,探讨了契合当代大学生心理特点和学习方式的思政融合课程设计理念,以培养家国情怀、树立创新意识、发扬创业精神、勇担社会责任作为培养学生的目标,从重构课程内容、深挖思政案例、创新授课方式等角度提出了具体的教学方法。

GUSS模式下的大中小学思政课一体化建设路径实践探索——以安徽财经大学为例

党的二十大报告指出,用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系。思政课程应在横向内容和纵向学段上进行深度融合,以进一步促进大中小学思想政治教育的整合。安徽财经大学以大中小学思政课一体化“落实、落细、落地”为重点,以GUSS模式为依托,积极探索和实践政府党政部门机构(Government)、高校(University)、社会机构组织(Social Organization)、中小学(School)合力推进大中小学思政课一体化建设实践路径,持续深入地建构新时代学校思想政治理论课教学改革与创新。

高校图书馆地方文献资源建设与利用探讨——以安徽财经大学图书馆为例

文章通过对地方文献的内涵、特点、作用和高校图书馆地方文献资源建设现状分析,以安徽财经大学图书馆开展中国合作经济地方文献建设为例,重点阐述了高校图书馆开展对地方文献的采集、开发与利用的方式方法。

本科生导师制实施困境与破解——以安徽财经大学为例

安徽财经大学在推进素质教育时代背景下,为配合学分制的实施,建设教学研究型大学的需要推行了本科生导师制。结合《本科生导师制管理办法》,通过访谈等途径了解学生和教师对导师制的看法及其存在的问题,提出加强本科生导师制管理的相关政策建议。

大学生网贷消费“遇冷”原因探究及对策分析——以安徽财经大学为例

本研究基于蚌埠市安徽财经大学学生使用网贷消费情况的问卷调查和实地走访,分析大学生网贷消费市场现状,发现大学生较少使用分期网贷消费,而且有着起步晚、使用额度小、期限短、违约后果不清晰、受限大的特征。于此,针对大学生网贷消费"遇冷"进行深入的原因探究,并从政府部门、网贷机构、学校、大学生等层面入手,提出相关可行性对策建议,以激发大学生网贷消费活力,养成科学健康的消费习惯,规范大学生网贷消费市场行为,促进网贷消费市场健康持续发展。

金融学本科专业人才培养目标研究——以安徽财经大学为例

随着我国经济的迅猛发展，金融机构数量的增加，规模不断扩张，市场对金融学专业人才需求旺盛，加之金融行业收入相对其他行业要高出很多，金融专业成为热门专业，因此，为了满足社会需求，各类高校都开设了金融学本科专业，但对于不同的院校应如何确定人才培养目标是一个值得研究的问题。本文以安徽财经大学为例，探讨金融学本科专业人才培养目标，并对人才培养路径提出相关建议和思考。

高校研究生党支部建管模式研究——以安徽财经大学为例

本文以安徽财经大学党建工作为立足点,运用定性结合定量的方法,通过问卷调查法、统计法、比率法分析了在新形势下研究生对研究生党支部的满意度,结果表明满意程度较低,在此基础上围绕我校研究生党支部建设与管理的影响因素展开深入探讨,得到了主要影响因素,并就此提出了相关政策建议。

安徽财经大学合作经济特色文献资源建设探索与发展

阐述了特色文献资源建设的必要性。介绍了安徽财经大学合作经济特色文献资源建设的做法,并得到了启示。

高校管理学双语教学效果影响因素调查研究——基于安徽财经大学管理学双语教学调查

通过对高校管理学双语教学效果影响因素调查研究,结果显示:1)准则层5类因素中,激励机制因素对管理学双语教学效果的影响最大(0.4346),其余因素依次为教学主体(0.2666)、教学方法(0.1647)、教学内容(0.0834)和教学计划(0.0507)等;2)在方案层14个因素中,经费支持激励因素(0.2475)、教师素养(0.1999)、课酬激励(0.1448)与教学过程控制(0.0920)对教学效果影响显著.并从双语课程独特性、教学团队组建与培训、优化教学方法3个方面提出建议.

“新经管”背景下贸易实务类课程教学模式改革研究——基于安徽财经大学国际经济贸易学院的分析

我国经济发展逐渐呈现出以信息为主导的新经济形态,新经济的发展需要新管理的跟进。而“新经管”赖以发展的基础是人才,这对人才培养模式提出了新的要求。课程教学模式改革是人才培养模式改革的基础和核心,是实现安徽财经大学“新经管”背景下人才培养新目标的必经途径。贸易实务类课程实践性、时代性强,尤其是跨境电商的发展,使得传统的“以教为中心”的教学模式无法满足新时代学生能力发展的需求。需要推广“以学为中心”的翻转课堂、构建“赛课合一”的贸易实践教学模式、加强校企合作,从而提高学生综合素质,为创新型国家高质量发展输送创新型、高质量的贸易人才。

一流课程建设的思路与实践——以安徽财经大学《国际经济学》课程建设为例

一流课程建设是提高教学质量、实现人才培养目标的重要手段。文章首先分析了一流课程的含义及其建设的思路,然后阐述了安徽财经大学《国际经济学》一流课程建设的现状,并结合建设过程中存在的问题,提出了在后续建设中应采取的主要举措。

构建我国普通高校公共体育教学模式——对安徽财经大学体育选修课教学的探讨

现代国家无不把学校体育看成国民教育的组成部分。主要体现为:政府一般在学校体育中提出课程标准,活动形式方面既有体育课也有活动课,师资方面则来源较广,同时政府、社会组织、社区、家长等多种资源形成有效互动,共同促进学生体质发展。

互联网时代下的研究性教学体系构建——以安徽财经大学经济与贸易类专业为例

建构主义理论是研究性教学的理论基石,互联网平台为研究性教学提供了有力的支撑和广阔的发展空间.我国高校研究性教学主要还是停留在课程层面,专业层面特别是财经类专业层面研究性教学的研究与实践非常薄弱.该文从建构主义理论出发,结合我校研究性教学实践,按照系统化、全流程的思想,分析了研究性教学的构成要素、教学模块和教学链条,构建了经济与贸易类专业的研究性教学体系.并从制度建设、课堂教学与课外实践联动、平台建设三个方面提出了促进研究性教学有效实施的建议.

地方高校经济学专业人才培养面临的困境及对策——以安徽财经大学为例

伴随着我国经济的持续、高速增长,社会对经济学专业的人才需求越来越大,越来越多的地方高校均开设了经济学专业,但在人才培养模式的设置过程中,地方高等院校却面临诸多困境,如:究竟该以"就业为导向"还是以"升学为导向"呢?在"理论教学"与"实践教学"、"规范分析"与"实证分析"、"本土化"与"国际化"、"专业课程"与"选修课程"之间的取舍与权衡也是其需要解决的问题。在此基础上,本文有针对性地提出了相应的政策建议。

协同创新视角下专硕“双导师制”培养模式探索——以安徽财经大学 MBA为例

专业学位教育以产教融合培养为鲜明特征,加强校内学术导师与校外实践导师协同育人的顶层设计工作、开放办学、优化协同创新的教育教学机制是提升专业学位教育教学质量的重要抓手。本文探讨了“双导师制”协同创新的内在机制,“双导师制”运行中存在的突出问题,最后以安徽财经大学MBA为例,介绍了该校双导师制协同育人模式的探索和实践,以期对国内MBA教育发展带来一定启示。