会计学专业线上线下混合教学模式改革研究——以安徽财经大学会计学专业为例

互联网时代的到来,带来了社会各个领域的重大变革。传统的会计教育理念与教育模式,已经无法适应互联网时代的需求,会计教育改革已是大势所趋。本文基于安徽财经大学会计学专业的线上线下混合教学模式改革实践经验,从推行教学模式的实施过程以及实施效果等方面进行归纳与总结,以期为其他高等院校的教学改革提供借鉴与参考。

《基础会计》课程思政教学设计探析——以安徽财经大学为例

在当今社会绿色发展和高质量发展需求的背景下,把立德树人作为核心环节,使思想政治工作贯穿于教育教学全过程,已成为教育领域的重要使命。然而,如何在财会类专业中有效地实施,仍需进一步探索研究。文章以《基础会计》专业课为例,从教学目标、教学内容和教学方法三个方面分析该课程思政教学模式改革设计,提出了课程思政的建设方案。以安徽财经大学为例,详细阐述其课程思政改革的设计思路、实施方案及其课程特色与取得的建设成效。研究总结出高校《基础会计》课程思政改革的重要经验与可行路径,以期为财会类专业教师的课程思政教学提供参考。

校园垃圾箱优化配置研究——以安徽财经大学为例

以安徽财经大学为例,针对校园垃圾箱的配置不合理问题,对校园垃圾箱的分布配置状况及人流量分布等因素进行综合分析,建立层次分析结构模型,确定各区域垃圾箱需求权重,找到存在垃圾箱配置不合理的区域,提出合理配置方案.结果表明,各功能区均存在垃圾箱配置不合理情况,可根据优化配置方案提出改进措施.

移动支付对大学生消费行为的影响研究——以安徽财经大学为例

随着网络时代的到来和移动智能手机的普及,各种各样的移动支付软件受到越来越多大学生的欢迎。使用移动支付,不用带银行卡和现金,只需要一部手机,这对大学生的消费行为产生了很大的影响。以安徽财经大学为例,研究移动支付对大学生消费行为的各种影响,分析存在的问题并找出解决对策,帮助大学生养成良好的消费习惯和积极的消费观。

基于移动教学的智慧课堂建设案例研究——以“会计学”课程为例

“互联网+”时代的课堂教学改革已经成为时代不可逆转的趋势,基于移动教学的智慧课堂建设正在进行时。文章采用案例分析的方法,在非会计学专业“会计学”课程教学现状的基础上,对移动教学设备和学习平台如何嵌入课堂教学进行案例分析,归纳基于信息化教学工具的移动教学效果,探讨移动教学带来的教学理念、教学主体以及教学内容的转变,为构建智慧课堂提供参考。

会计学研究生混合式教学模式的问题与对策研究

随着互联网的快速发展,传统的课堂教学方式已经难以满足新时代研究生的学习需求,基于互联网的教学改革势在必行。文章简要梳理了“互联网+”教学的主要形式及其发展历程,分析在疫情期间A大学会计学研究生课程开展混合式教学的现状与存在问题,并从教育生态、教学手段与教学内容等视角对完善会计学研究生混合式教学提出对策和建议。

“互联网+”背景下会计学专业教学改革探索

“互联网+”时代,信息技术与会计工作深度融合。会计职业颠覆性变革的同时,也必然推动会计教育的革新。“互联网+会计教学一体化改革”的实践中,学校提供组织保障、制度保障、平台保障,通过明确教学目标,优化教学流程,深入进推进教学改革,有效提高课程教学效果,实现教学相长。

新信息技术革命下的高校会计学教学改革

以"大智移云"为代表的新信息技术革命给高校会计学教学提出了新的挑战,带来了新的机遇。高校会计学教学在新信息技术革命的助推下,在教学流程、教学方式和教学管理等方面都悄然发生了许多新变化,新一轮的改革正在不断向前推进。新条件下高校会计学教学改革应解决目前教学内容滞后、教学方式滞后、教学评价滞后和教学管理滞后等问题,利用最新科技成果,多角度全方位分析教学行为,力争提升教学质量,为社会培养出更多合格会计人才。

有关会计学专业多媒体教学资料库建设问题的探讨

网络时代的今天,以网络为平台的教育模式正在形成,它将对人类的知识传授产生巨大影响,因而基于网络的远程教学将是人类学习的又一次革命。该文分析了开发会计学专业多媒体教学资料库的必要性,讨论了会计学专业多媒体教学资料库的组成、特点以及开发等问题,最后探讨了建设会计学专业学科多媒体教学资料库时应注意和把握的几个方面。

嵌入会计对称性理论的会计学课程教学设计与应用

现有的会计教材主要按照会计六大要素顺序编排,任课教师参照教材固定章节编制教学大纲、计划与教案,人为割裂企业经济业务实质,复杂交易或事项不易讲授与理解,教学效果甚微。在会计课程教学中,嵌入会计对称性理论,打破教材固化章节顺序,以企业债券业务为例,让学生扮演债券发行人与投资人,在讲授金融资产的同时讲授金融负债会计核算,从而提升课堂教学效果与学生职业判断能力。

基于管理能力培养的线上线下全案例教学模式研究——以成本会计学课程为例

成本会计学课程为提高专业人才管理能力,实施线上线下结合的全案例教学。首先对内容进行规划梳理,按知识点对教学内容重构和设计,弱化成本核算过程,重点突出成本信息在企业决策中的分析应用。提升学生课程参与度,采用线上线下相结合的形式,探寻特定情境下企业复杂实际问题的解决方案,锻炼和提升学生的管理综合能力,培养学生的开放思维和创新精神,同时促进学生自主学习,打造具有创新性和挑战度的特色课程。

数智时代会计学整合式教学下的虚拟教研室建设研究

会计的变革及发展与经济的发展密切相关,数智时代背景下对会计人才的核心能力提出了新的要求,为了提升会计人才的核心能力,会计学整合式教学有助于学生基础能力、专业能力、综合能力“三位一体”的能力养成。整合式教学对传统的教学方式和教学机构提出新的要求,虚拟教研室建设为整合式教学模式的落地提供了一条可实现的路径。

会计学课程教学改革探析

为提高学生适应社会的能力,会计学课程教学应该更新教材和教学内容,改进教学手段,强化实习实践环节,同时要努力提高教师业务水平。

管理会计在中小企业应用及创新研究——以安徽地区为例

随着我国经济体制的不断改革和完善,我国社会经济得到了空前的发展。在我国市场经济体制下,中小企业已经成为了我国市场经济的重要组成部分。习近平总书记提出"一带一路"的战略发展方针后,我国中小企业将迎来新的发展契机。目前,我国中小企业存在着规模小、制度不健全、管理不规范等诸多问题,尤其是安徽省中小企业财务管理不规范,管理会计在中小企业的应用过程中,管理会计理论研究与实践之间存在着差距,严重制约了中小企业的长远发展。管理会计在促进社会经济发展中发挥着越来越重要的作用。它可以帮助安徽中小企业建立和完善管理会计制度,提高企业的经济效益,可以提高企业经济效益,使企业各级管理人员对日常的各项经济活动进行规划和控制,帮助决策者做出各种专门决策。

企业数据资源的会计确认、计量与披露探析——兼评《企业数据资源相关会计处理暂行规定》

数据资源提升了企业创新能力与竞争实力,对国家经济以及企业高质量发展至关重要。然而,决定企业价值创造的关键性资源的数据资源,因会计确认、计量等条件限制,“游离”在传统财务报告之外,严重制约了数据资源要素市场的发展。鉴于此,文章系统分析了企业数据资源会计确认、计量与披露中存在的难点,并结合财政部发布的《企业数据资源相关会计处理暂行规定》探讨其尚待改进之处,从而为企业规范数据资源确认、计量和披露提供有益借鉴,不断提升会计信息可靠性与相关性,助推我国数字经济的高质量发展。

财经院校的人才培养模式构建与大学生就业竞争力研究

面对日益凸显的就业难问题,为提高财经院校的就业竞争力,我们通过把握财经院校的人才培养模式与大学生就业竞争力之间的关系,分析现状,发现问题,然后从人才培养目标、人才培养体系、人才培养过程、人才培养机制等具体的五个方面,围绕提升大学生就业竞争力构建人才培养模式。

财经院校会计研讨式教学模式研究

由于互联网思维在新生代大学生中影响日益加深,学生思维方式不同且越来越灵活。经济全球化和"一带一路"的发展,会计行业的国际化也在日益加速。在新的形势下,会计教育便是摆脱传统教育模式,积极开展新的适合当前环境的新教学模式——研讨式小班化教学。但在教学的过程中也存在着对师资力量、硬件设施、学生素质等方面更高要求。本文在对教学小班化的现状和趋势的调查基础上,深入分析其所可能遇到的问题,并给出解决方案。

地方财经院校的会计英才教育思考

国家经济建设需要拔尖创新人才,因此进入大众化阶段的高等教育仍需坚守培养社会精英的目标。我国高级会计人才稀缺,地方财经类院校作为培养会计人才的主阵地,需要通过开设实验班积极探索会计英才的培养模式。然而,地方财经类院校在国家经费支持、师资队伍与生源质量等方面存在先天不足的情况下,可能会面临更多的难题。本文就此讨论了地方财经院校的会计英才教育在培养目标、教学理念、课程模式、支撑体系建设等方面的问题及对策。

高管激励调整、会计信息质量与公司股价崩盘风险

高管作为企业运营的核心主体,其薪酬激励方式的选择与调整是决定公司风险防控和未来发展的关键因素。以2007—2020年中国沪深A股上市公司为研究对象,实证检验了高管激励调整对公司股价崩盘风险的影响及作用机制。研究发现,高管激励调整、高管激励方式由现金调整为股票期权、高管激励调整次数上升均能够显著降低上市公司股价崩盘风险,且会计信息质量在高管激励调整对公司股价崩盘风险的影响中发挥了部分中介效应。异质性分析表明,高管激励调整对股价崩盘风险的缓解效应仅显著存在于处于成长期或成熟期(而非衰退期)以及分析师关注度较高的企业中。因此,企业应建立相对灵活的薪酬激励长效机制,根据不同生命周期设计合理的奖惩制度,并适度调整契约条款,进而防范公司股价崩盘风险。

财经类大学生创新能力培养机制研究

创新在现阶段被提升到历史从未有过的国家高度,高校是创新型人才培养的重要阵地之一。本文从高等教育的日常教学环节、考试环节、教师考核环节等方面设计教改路径,以期有利于财经类大学生创新能力的培养。具体表现为通过情境式的案例教学法、问题及任务导向式教学法的使用,力争保持大学生课堂思维的活跃;改革考试内容,发挥考试指挥棒在创新能力培养中的引领作用;改革教师考核方法,赋予教师相应的权利。我国财经类大学生创新能力的培养,需要自上而下的推动。