基于多元化理念的大学英语课程体系建构——以安徽财经大学改革为例

结合安徽财经大学多年英语教学实践,分析了分级教学、通识教育与ESP教学的优缺点,并依此为契机,提出了基于多元化理念的课程体系。该体系从学生需求入手,以分级教学为基础,通识教育与ESP教学相结合,将英语课程模块化,从而将三种教学模式融合在一起,建构了符合一般本科高校的大学英语教学理想模式。

财经类高校大学生心理压力等级评判模型构建——基于安徽财经大学的调查研究

本研究随机抽取安徽财经大学在校学生,发放问卷开展实证研究。运用统计学方法详细分析了财经类院校学生在学业、就业、家庭、经济、人际交往、情感各方面心理压力的现状,对不同群体心理压力程度进行了差异性分析,简要分析原因。根据数据所得综合压力指数建立个人心理压力指数量表及大学生压力等级表,构建针对财经类院校学生的简易心理压力等级评判模型,并对常见舒缓压力的几种方式做比较,为方式的选择提供参考。

大学生体育锻炼意识及习惯调查研究——以安徽省部分高校为例

采用文献资料、问卷调查、数据统计等方法,对安徽省部分高校大学生体育锻炼意识和习惯进行实证性研究。结果显示:安徽省高校大学生体育锻炼的意识较强,大部分学生运动习惯初步形成,而余暇时间不足、体育设施供给不畅、校园运动氛围欠优等成为制约大学生体育锻炼向好发展的主要因素,并基于此提出相应的对策和建议。

财经类大学生英语学习策略实证研究

具备良好的学习策略,是学生实现有效的个性化自主学习的前提条件。调查发现,普通财经类大学生的英语学习总体策略水平一般,四级通过组与未通过组学生在功能操练、主动听说、依赖母语和联想词汇策略方面差异显著;依赖母语、孤立词汇和联想词汇三种策略对英语四级成绩的影响最大。

安徽省闲置劳动力形成原因分析及解决措施

目前中国面临着"三期叠加"、外部经济环境动荡的状况,"供给侧结构性改革"的推进使得闲置劳动力的数量呈现上升趋势。随着中国经济增长方式从投资驱动型向需求拉动型转变,庞大的中国内需市场又要求增加劳动力供给。鉴于这种矛盾的现状,我试图从中国劳动力大省——安徽省的省会合肥市的几个具有典型性代表的个人的采访出发,了解不同的闲置劳动力群体,并且通过中国国家统计局的数据分析、相关文献的查阅,了解安徽省闲置劳动力的现状并找出其成因。最后运用"互联网+"、供给侧结构性改革的思维,并且通过中外对比,提出促进安徽省闲置劳动力就业的政策建议。

财经类高校零起点日语专业课程设置探究——以安徽财经大学为例

目前全国财经类高校日语专业学生零起点占据了主流,学生普遍没有日语基础,因而在课程设置上要注重基础教育和培养学生商务日语能力相结合,课程设置要与培养目标和市场需求配套化,通过课程设置、教学内容、教学方法等一系列改革,并依托财经类高校经济学、管理学等优势学科,以形成融合财经专业特色的复合型、应用型日语人才培养新模式。

输入输出理论指导下的大学英语听说课教学

大学英语听说课堂如何对学生进行有效的听说能力的培养是摆在教师面前的一个问题。按照第二语言习得输入与输出理论设计听说教学活动可将听说有机结合并调动学生参与的积极性。进行大量的可理解性输入,从而实现可理解性的输出。

建构主义观照下的大学英语阅读教学

阅读教学在外语教学中的地位很重要,本文选取建构主义作为研究的视角,试图证明参与某一具体学习活动交流的学生是如何通过互相搭建脚手架,以讨论探究的形式积极主动地掌握阅读技能。本文以建构主义理论协作学习中的活动理论和最近发展区理论为研究的支撑点,提出了建构主义观照下的大学英语阅读教学的两项原则,建立阅读教学模式。

大学英语口语教学之探索

安徽财经大学在2010年秋季,面向非英语专业二年级本科生开设了口语课,就如何"以学生为中心"开展大学英语口语教学活动进行了尝试和探讨。学校始终坚持以学生为中心,把交际作为口语教学的最终目标,并充分发挥了教师在以学生为中心的口语教学过程中所起的必不可少的作用。

翻转课堂视阈下大学英语教材的开发与运行配套

基于信息化和互联网技术的翻转课堂教学给中国高等教育带来了新的思维,并自下而上地改变了教育教学的生态结构,然而大学英语教材开发和运行配套机制的相对滞后很大程度上影响了翻转教学进入大学英语课堂的步伐。本文拟从翻转课堂的概念入手,剖析翻转课堂与现行大学英语教材结合的意义,探讨适应翻转课堂的大学英语教材开发的新模式。

大学英语大班教学过渡语石化现象成因探析

过渡语石化现象普遍存在于大学英语大班教学课堂学生当中,其成因复杂,涉及到多方面因素。本文从课堂生态环境视角,结合大学英语大班教学课堂物理环境、社会环境以及价值环境实际,探析过渡语石化现象成因。尽管石化现象成因复杂,但在大学英语大班教学实践中可以采取恰当措施,如:教师提高自身素质、正确认识和尊重学生的情感、激发学习动机、培养学习策略以及合理评价等,帮助学生缩短石化现象持续的时间,促使其语言能力进一步提高。

中国大学生英语请求策略的语用研究

本文对中国大学生英语请求策略进行研究。结果显示,大学生在请求策略及请求句式上存在一定问题,如:请求策略不符合英语习惯;具体请求句式受汉语习惯影响;请求能力受英语语言水平影响等。

大学生英语交际能力培养——基于认知隐喻视角

英语学习的最终目的是获得使用英语进行交际的能力。当前英语交际能力培养最大的问题之一是学生英语语言能力与交际能力不能协调发展。本文从认知隐喻的角度出发,提出发展学生的隐喻思维和文化认知能力,从而为学生英语交际能力的培养提供一个符合认知规律的新视角与方法。

大学英语分级教学改革的探索与实践

大学英语分级教学改革，目的在于探索解决学生在学习过程中客观存在的个性差异问题。实验证明，分级教学体现因材施教的原则，教学有的放矢，适应个体化教学的实际需要。对于分级教学中存在的问题，还须进一步改进和完善。

大学二外日语课程设置的多样化研究

在我国高校中,二外日语教育正在急速展开。但是,由于各种客观条件的不足,我国的二外日语教学还存在着师资紧缺、教学资源不足、课程设置单一等许多问题。文章以安徽财经大学为例,分析了高校二外日语教学的现状和存在的问题,并通过问卷调查,对调查结果进行分析,提出了二外日语课程设置的改革方向。

重在以人为本 强化能力培养——大学英语选修课程的探索与实践

课程设置是全面实现大学英语教学目标的关键。介绍了我校安徽财经大学进行课程设置改革,开设多样化选修课程的特点,阐述了大学英语课程设置的理论依据,并探讨了新的课程设置对大学英语教学实践的启示。

语块教学理论与提高大学生英语输出能力研究

本研究运用语块教学理论和语言输入、输出假说,针对当前大学生英语输出中存在的突出问题,探索语块教学法对提高大学生英语输出能力的有效性。

元认知策略与大学生英语自主学习能力的培养

元认知策略已经引起人们的广泛关注,它们对大学生英语自主学习能力的提高起着十分重要的作用。本文分析了元认知和自主学习的内涵,旨在探讨如何运用元认知策略培养大学生英语自主学习能力。

中介语语用学视角下大学生语用能力的培养及其测试

我国大学生英语语用能力的现状令人忧虑,大学生语用能力差与我们的教学理念、教学模式直接相关。必须积极探索培养大学生语用能力的有效途径,在大学英语考试中增加语用测试有其现实必要性。

外语综合训练模块与大学生综合能力培养——试论大学英语选修课程设置改革

从分析我国大学英语教学的现状及面临的挑战入手,提出应对挑战的措施之一就是改革课程设置,为非英语专业的学生开设外语综合训练模块。陈述了对新的课程设置的认识,介绍了安徽财经大学模块设置的特点,探讨了其优点及其应该避免的问题,旨在为落实个性化教学和培养学生综合能力作一次有意义的探索。