让数学课堂多一些等待

“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,这充分说明学生之间客观存在个体差异。数学课堂中,教师适时地予以等待,不仅能激活学生的思维,促进学生对问题的深入思考,还体现了对学生个体差异的理解和尊重。

微课提升教师专业化能力的点滴思考

基于对教师个人专业发展的需要,作为一线教 师的我和课题组同仁,在微课学习、制作和课堂应 用的过程中,我们的专业能力得到了一定提升,并对课堂教学有了新的思考。