“五育”并举背景下文创社团实践与多学科融合的美育文化拓展——以安徽省铜陵市田家炳小学文创社团美育文化建设为例

2015年,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代美育工作的意见》中明确提出加强美育渗透与融合,学校美育课程建设是重点,充分挖掘各学科所蕴含的丰富美育资源,有机整合相关学科的美育内容,推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合,形成协同育人格局。在小学的学科教学实践中,通过创建学校学生文创社团,在教学中融合多学科进行美育文化拓展的实践和研究,可以很好地发展学校美育,塑造校园美育文化,全面提升学生的审美品格,实现“五育”并举。

自然课堂的魅力

喜欢冬日的人一般偏爱沉静思考,对我来说,2013年的一个冬日是最美好的。这年12月16日,＂陆常波小学语文名师工作室＂全体成员观摩了贾志敏、吴福雷、陆常波三位不同年龄的老师带来的精彩示范课。我们忘记了寒冷,静静地观看风格迥异的三位＂大侠＂引领孩子们轻松游弋于语言文字之间。他们的课堂风格迥异,但又有一些相同的特点：不矫揉、不造作,没有纷繁的课件,

让学习从微课开始——以Let's try&Let's talk教学课例为例

小学五年级的学生已具备了一定的英语基础,他们对轻松活跃的英语课堂学习有着浓厚的兴趣,且善于模仿。《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,小学英语教学的主要目的是使学生获得运用英语初步交际的能力,对话教学重在交际互动。人教版五年级上册Let’s try&Let’s talk一课主要是对话教学,重点培养学生运用本课的重点句型进行口头表达的能力。

烹饪里的教学智慧

万物的原理都是相通的。我一直从事小学语文教学,时时想着语文,于是事事、处处都与语文相关了。我是孩子的母亲,天天想着法子给孩子做他爱吃又有营养的菜肴。因工作忙碌,两日未好好做菜,终到双休日,忙活了半天,做了鱼虾、鸡肉,还炖了汤,当然还有几个小炒菜,摆了满满一桌子。他选择喜爱的几样吃了一些,我催促他多吃些,他摸摸滚圆的肚子,告诉我他吃得很饱,再好的美味也吃不下了。

窗边的大豆豆

阅读李希贵校长《在适度失控中发现真实的学习》时,我突然想到巴学园;读李振村校长的《＂全课程＂,给孩子一个丰富完整的世界》,我又想起了小林宗作。这是我们班正在共读的书——《窗边的小豆豆》中的学校与校长。孩子们都爱读,我的孩子们反复读了多遍,还立下了志愿：长大了做一个像小林宗作那样的校长。

最好的德育是体验——打造“体验式”学校的实施方法与途径

美国地质学家林格伦说：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”英国小说家狄更斯指出：体验是一种善于感受的天性。体验是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式，在生命存在、自我升华、精神解放中具有十分重要的意义。

我笑着记住你的名字

《当代教育家》杂志是我们工作室成立以后订阅的第一本杂志。不记得是怎样看到她的第一篇文章,最深的印象是"视角独特",便开始订阅微信公众号,接触到新鲜的"全课程"实验和越来越多的生动文字,我笑着记住了这个名字。一直很关注李希贵校长的专栏,他写的《靠什么可以记住学生》说到我心里去了。我喜欢和学生打交道,与每一个孩子初次相识,我就会努力记住他们的名字。常有同事诧异于我认识学生速度之快,人数之多——我不仅记住了本班孩子的名字。

为什么不读书?

何时爱上书的？我只能一脸茫然地摇摇头。记忆中没有鲜明的分界。只记得打小的愿望就是做一名图书馆管理员，因为可以天天看书；或者做一名编辑，天天和文字打交道。长大后，我曾设想拥有一间有很多很多书的书房，如一座小小的图书馆，徜徉其间，幸福如天使。