信息技术在中学英语听说教学中的运用

在中学英语教学中，要着力培养学生的听、说、读、写四个基本技能，其中听、说是基础，是认知世界、获取信息、发展智能、交流情感的重要手段。在实际教学中，听与说往往是联系在一起的。以前很多人学的是聋哑英语，究其原因，是因为没有创设一个真实的英语学习环境。现在，随着科学技术的发展，信息技术为学习英语创造了越来越多的资源和条件，为学生创造了真实的或仿真实的语言环境。

以四基四能为载体 考查数学核心素养——2017年安徽省中考压轴题赏析

主要从"以本为本,细查教材觅题源""以纲为纲,深研解法得真知""以准为准,广泛联系求发展"三个方面对2017年安徽省中考压轴题进行赏析,希望能够对平时教学与中考复习有所帮助,更有效地培养学生数学核心素养.

在初中英语阅读教学中开展写作训练

一、引言 英语写作教学是初中英语教学中的一个重要环节，在初中英语教学中占有举足轻重的地位。然而，英语写作一直是我国尤其是欠发达地区英语教学中的薄弱环节，许多专家、同行就如何提高初中学生的英语写作水平进行了探讨和研究，并提出了一些值得借鉴的教学训练模式。笔者从事初中英语教学一线工作多年，一直在研究和尝试着各种英语写作教学模式。经长期探索及对几届学生进行的教学实验，笔者摸索总结出了适合本地区学生的有效训练模式——将阅读与写作合二为一，在阅读教学中开展初中英语写作训练。

义务教育均衡化的误区及纠正

义务教育的均衡发展是推进社会公平的基础,纵观当前我国义务教育均衡发展的实践,存在着将义务教育均衡发展等于静态的、绝对的均衡化,进行简单的教师互换等理解与实践上的误区,需要采取加大对《义务教育法》的宣传,建立有效的教师培训制度等策略,来推进义务教育的均衡发展。

关于初中数学“单元整体教学”思想下 “起始课”的几点思考

本文以人教版八年级《因式分解》课例为载体,分析教学环节的设计意图,阐述对“单元整体教学”和“起始课”的认识,探讨了初中数学起始课教学的方法和原则,对如何引导学生建立知识结构、感悟学习方法进行了详细的研究.

开展第二课堂活动 促进学生英语学习

本文主要从现实背景和课外活动实践方面探讨了英语第二课堂活动的内容、方法和作用，认为英语第二课堂活动是英语学习的一种重要形式，是对课堂英语教学有效的补充和进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。英语第二课堂活动和课堂教学紧密相连，共同优化整个教学过程，促进学生英语学习。

先谈“情”,再说“教”——论情感激励法对小学数学的促进作用

情感激励法是依托新课程理念要求而实施的一种新型教学手法.关注小学生的心理情感,从情感激励的角度入手落实教学,这将是当前我国广大数学教师所要积极钻研的重要课题.本文拟从"语言激励,焕发热情;习题激励,增强自信;评价激励,延伸思考"等三个角度,对小学数学课堂中情感激励法的运用展开探究.

重视数学习题课的开展提高学生解题才能

在教学环节中，学与练是缺一不可的两个重点。在学习之外，开展习题课，让学生大脑转动起来，能让他们对知识点的理解和记忆得到强化和巩固，思维方式得到完善、

对培养学生英语“学习”能力的思考

现代教育理论及实践早已证明，教学是教与学有机的结合和相统一的活动。但不可否认的是，在教育教学、教育研究过程中，我们总是自觉不自觉地把注意力过多地放在了“教”的研究上，而淡化了对“学”的研究和分析。这不仅不符合教育教学规律，也与课程标准小相吻合。

让学生成为创造的主体——高中语文《老王》一课教学例谈

一、问题的出现 《老王》这篇课文并不难，但要出彩并不容易。通过反复阅读，查阅参考资料。我把这篇文章的教学重点确定为梳理内容、品味语言、体味作者的平民情怀。这是第一步，也是最基本的一步。接下来就是考虑采用什么样的方法达成教学目标，这是最重要的一步，既要符合新课标的要求。

巧妙创设情境,提升学生阅读能力

阅读能力是语文核心素养的重要组成,如何发展学生的阅读能力,如何藉此带动学生写作能力、表达能力的发展,提升他们的语文学习效率呢？这需要我们积极开展情境教学,以此来提升我们的课堂效率。

春风化雨 润“生”无声——浅议语文课堂中的心理渗透教育

“师者，传道、授业、解惑也。”顾名思义，“传道”、“授业”就是指传授知识、学问，而“解惑”决不仅仅局限于知识层次上，我认为，在新时代的背景下应该赋予它更新的内容，即在解决疑难知识的问题上更应关心学生内在心理上存在的困惑。作为语文教师要善于利用这一优势，为学生（尤其是青春期的学生）的心理健康做出更大的贡献。

浅谈初中英语学困生的教育

英语学困生是一个特殊的群体,学困生本身并不是不想学习好功课,大多是因为没有养成良好的学习习惯,学不下去了才放弃英语学习的。因此,每一位英语教师应有极大的耐心对待学困生,从多方面教育他们,鼓励他们将英语学习进行到底。

微课辅助初中英语阅读教学初探

微课作为现代教育教学手段的新秀，开始辅助于初中英语阅读教学。微课辅助初中英语阅读教学能激发学生的阅读兴趣、满足学生的知识需求、方便学生自主合作学习、提高学生的学习效率，在初中英语阅读教学的课前预读、课中拓展及课后延伸中发挥重要作用。在设计和运用微课辅助阅读教学时要尽可能做到内容单一化、形式多样化、评价多元化、难度梯级化。微课辅助初中英语阅读教学要与其它教学手段兼容并蓄、相辅相成，让初中英语阅读教学更富有实效性和时代感。

在小组合作学习中实现英语学困生的转化

如何转化英语学困生是英语教师感到棘手而又必须面对的问题，而小组合作学习是实现英语学困生转化的有效途径。本文从多个角度分析和阐述了在小组合作学习中转化英语学困生的可行性，并就小组合作学习中的小组建设策略、小组活动策略和评价策略进行了深入的探讨和充分的论证。

一堂临时改动的课

那年冬天,寒潮突袭小城,气温骤降,大雪纷纷扬扬下了一夜。第二天早晨雪还在持续地下,地面上的积雪已有10多厘米厚。一些树木因雪的重负,浓密的树枝,或低垂下俯,或已被压断。在人行道上,行人常遭到树枝的堵截和落雪的袭击。路上的汽车负重积雪,好像盖着一床厚棉被,缓缓地行驶着。

提高学生习作水平的点滴体会

习作是一项综合性很强的活动，要想提高学生的习作水平，教师必须根据新时代、新特点，尤其是结合新课改、新理念，采取一些新的策略，让习作不再成为学生的一件烦恼事。一、呵护兴趣兴趣是最好的老师，任何一件事只要有了兴趣，这件事就成功了一半，习作也是如此。

思维导图辅助下的初中英语读写教学

初中英语读写教学在初中英语教学中占有举足轻重的地位。运用思维导图辅助初中英语读写教学,有助于加速语言知识的输入和内化,提升学生的文本信息处理和篇章结构解析能力,发展学生的发散性思维和创新意识,达到初中英语读写教学的提质增效,实现学生核心素养培养的育人目标。