新课改背景下初中语文教学中情感教育运用探究

情感教育是新课改对初中语文教学提出的重要要求,情感教育是培养中学生情感素养的重要途径,因此初中语文教师在教学活动中应该重视起对情感教育的渗透,将知识教学和情感教育巧妙结合在一起,强化学生的情感体验,突出语文教育的特色,促进初中语文教学有效性的提升。

例谈高中信息技术项目式学习的教学实践与思考

随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)的颁布,围绕信息技术学科的四大核心素养,新课标中特别强调了“倡导基于项目的学习方式”。由于项目式学习周期长、跨度大、参与度低等局限性,如何在信息技术课堂常态化教学中开展项目式学习,将学科核心素养真正落地生根呢?笔者通过基于开源硬件的校本课程《走进智能感知世界》,尝试设计了一节2课时的信息技术实验课《简易智能倒车雷达》。这节实验课是基于Arduino开源硬件传感器主题项目的一个子项目,通过模拟小车倒车雷达报警系统实验,引导学生利用开源硬件设计开发生活中的简单信息系统——智能倒车雷达,理解项目设计中超声波传感器的工作原理,熟悉超声波传感器的基本使用方法,认识基于开源硬件的信息系统的基本结构及一般设计流程,并对其进行完善和改进。

不绝如缕的歌声——《〈诗经〉两首》教学简案及思路解说

教学简案 【教学目标】 1.体认《诗经》作为中国诗史源头的价值与意义。 2.体会《〈诗经〉两首》中来自生活现实的美丽而深刻的情感。

语文教学与高中生理性思维培养——以写作教学为例

高中生处于形象思维向抽象思维的过渡时期,抽象思维没有完全成熟,客观、辩证地看问题能力有限,思维 品质不健全,认识问题往往显得理性不足,天真幼稚,并极易受环境、身边人或舆论左右.语文教师应以语文教学为 抓手,全面提升学生整体思维水平,将语文知识、理性思维和情感态度打通贯穿,把语文教学过程变成学生的感性与 理性同步发展的过程.

陶行知教育思想在新时代高中德育中的生动运用与实践——以铜陵市第三中学改进德育工作为例

新时代背景下如何改革相对单一的传统德育方式,突出德育时代性,构建思政教育新模型,是每一个学校要提交的答卷。从陶行知先生通过实践和思索得到的教育理论中,我们依然能找到清晰、有益的教育管理思路,获得行之有效的育人办法。本文以铜陵市第三中学德育工作为例,浅谈新时代背景下陶行知教育思想在高中德育中的生动运用与实践。

胡颓子盆景的制作与养护

胡颓子作为一种具有独特观赏价值的盆景植物,近年来受到了广泛关注。然而,目前关于胡颓子盆景制作与养护的研究尚不系统,一定程度上制约了其在盆景领域的应用。基于此,探讨了胡颓子盆景的制作与养护技术,分析了胡颓子盆景的制作与养护技术,系统地阐述了其生长习性、盆景制作要点及养护管理方法,以期为胡颓子盆景的推广和应用提供理论支持。

由“疯”探“神” 别有洞天——《贝多芬百年祭》教学设计及执教感言

【教学目标】1．整体把握文本内容，理解贝多芬个性特点。2揣摩语句，深入理解作者对人物的认识和情感。3．探究写作意图，领会人物品格的精神价值。

新课标下“比较分析法”在高考综合题分析中的应用

文章从《普通高中地理课程标准》出发,提出比较分析法运用的学科背景,并据此给出比较分析法的定义。为突显比较分析法的运用价值,文章从核心素养培养途径、地理认知方法、高考命题要求等角度梳理比较分析法运用的必要性。但是,目前关于比较分析法运用的研究存在明显不足。因此,探讨其在高考地理综合题中运用的一般步骤和方法能够促进高中地理教学与学生的地理学习。

灌溉不是为花开——“豪放飘逸的李白诗”教学简案

课程纲要 《语文课程标准》之“实施建议”指出：“学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，

《滕王阁序》导学设计

如果我们把唐宋文学比做是中国古代文学的皇冠的话，《滕王阁序》无疑是皇冠上的一颗明珠。捧读它，走近它，品读语言、感受思想、陶冶性情、提升审美境界，无疑是一次愉快的旅程。对学生来说，这是一篇并不陌生的文字，关于王勃天才写作的文学掌故，关于耳熟能详的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的传世佳句，

走近对话情境教学

对话情境教学，有人说已经过时了，有人说并不。判断它是否过时，关键一点是把“对话”仅仅作为一种教学手段，还是倾注着教育者与受教育者的互动实质。如果仅仅以获得知识作为教学目的，那么，采用什么形式的教学手段都无关宏旨；如果是以获得学生主体性的发展，把学生从知识的结论、固有的定势中解脱出来，从被动的框架中解救出来，对话则被赋予了一种精神的内涵与实质。

反思语文课堂教学 展现语文思维特质

教学的智慧源自不断的反思和探索。笔者执教的《祭十二郎文》曾获第四届全国高中语文教师教学基本功展评优秀课例评比一等奖。当下观之,虽有新意,亦有较多不足。现对其教学设计进行适当反思,助推笔者以后的课堂教学,故作此文,求教于方家。一、教学目标设定及课时安排应根据文本.

文学的种子在发芽

7年前，因一契机，我知道了不少学生在搞地下“网络文学”，还整理成集，命名之《杂杂精品集》。我带着欣赏与激动的心情，几乎是一口气读完孩子们那本厚厚的《杂杂精品集》，并玩赏再三。我似乎看到了某种美好的东西在溢彩流光，虽说这份“精品”集仍有待于完善。感动之余，我细细地想着很多的事情。

新课标下中学语文课堂教学培养学生听说能力的有效途径

培养和提高中学生听说能力是新课程标准的重要内容,亦是中学语文教师的重要使命。语文教师不仅要用心对待,更要用法。应注重情感投射,用心去激发、培养、创造学生听话说话能力;因地制宜地改变教学方法、利用教学媒介、设计课堂活动、创设听说情境。全方位、多渠道地让学生在主动参与中培养和提高中学生听说能力。

用人文化育学生 让课堂回归语文

教学是激情和智慧的艺术,也是遗憾和惆怅的艺术。2012年12月,我代表铜陵市在淮北市实验中学参加安徽省语文优质课大赛并荣获一等奖。时光荏苒,回想起备课授课的心路历程,颇有收获,亦充满遗憾,故不揣陋见,与大家分享。一、关注学情,找准教学切入点课堂"生成"是随机的,却是以"预设"作为起点的。而"预设"应该从教学实际出发,符合课改精神,"教"要立足于"学",不能只是教师的闭门造车。

思维导图在初高中化学衔接中的应用研究

思维导图是一种将放射性思维具体可视化的加工信息与解决问题的工具,初高中化学衔接中融入思维导图的教学模式,能够有效帮助学生寻找知识间的相互联系,构建知识网络,增强学生的记忆力与创造力。因此,在教学中,教师和学生都可以通过思维导图来发散思维,起到优化教学和提升学习能力的效果。

把课堂还给学生的一堂三角函数的复习课

过去在带领学生上复习课的时候，通常先提炼本章中概念、公式、性质、方法、技巧和渗透思想方法等，再进行复习，并且列举典型例题进行分析讲解，其中公式特别多，学生在学习的时候不仅厌倦，而且难以记忆，往往事倍功半．三角中有两角和差、倍角、半角、和差化积、积化和差、万能公式等，学生学习困难、又懒记忆，而公式运用又相当灵活，为了提高复习课的效率，使学生的“创新精神、实践能力、情感态度”等方面都能得到充分发展，笔者在选择例题与多变灵活上作了这些安排．下面我谈谈这次复习的尝试．

高中物理学习障碍的心理原因分析

在长期的物理教学中，我一直在注意以下几个问题：1．为什么有大量的高中生对物理不感兴趣；2．高中的理科后进生（尤其是部分女生）是如何产生的；3．高中物理学习方法欠缺的原因。在学生的学习过程中，学习状态如何，对学生的心理会产生很大影响，学生学习的情绪将随着学习的状态而上下波动。许多心理问题源于学习的失败、挫折，学生的学习活动能否顺利进行，对学生的心理健康与发展有重大意义。基于以上思考，我试图从学生学习的心理学角度寻找解决高中物理学习的障碍，以期对学生物理的学习有所帮助。

教师·学生“主体观”的对话

吴礼明：记得桂师曾与姜广平先生就孔子在《侍坐》篇里是否“设彀”的话题发表过看法，我很赞同您关于孔子不“设彀”的分析。确实，我对“设彀”式教学的兴趣不是很大。我以为，支撑这种观念的是“唯书”“唯上”。所谓“设彀”，即教师们在现实的教学实践中往往强调设计，在教学之中务必达到他们的教学目标，而学生只不过是他们达成目标的棋子与道具而已。

高中数学竞赛解题思维的分析

一、理解问题理解问题是正确解答问题的关键,只有深入理解问题,才能为后面的解题步骤打下良好基础。同学们可以通过观察分析题目的局部特征,从局部进行突破,进而解决复杂的问题。以一道题为例：1,2,3,4,…,1985在每个数前添上“＋”号或者“-”号,使所得代数和为最小的正数,并写出算式。因为n-m与m＋n所得的结果奇偶性是一致的。