浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性

数学是一门抽象的学科,对于以形象思维为主的小学生而言,数学学科的学习是枯燥无味的,只有让学生对数学学习产生兴趣,才能变"要我学"为"我要学",才能提高小学生的数学成绩。在课堂教学中,可以利用有趣的故事增强课前导入环节的趣味性,可以用动手操作增强新课教学环节的趣味性,可以用游戏比赛增强练习巩固环节的趣味性,还可以在拓展提升环节渗透数学文化,让趣味数学辅助传统教学,最终促进学生数学素养的提高。

小学信息技术课堂中Flash动画教学的有效方法

Flash是目前网络二维动画的时尚代表,它含有动画、声音、视频等多媒体编辑制作功能,广泛应用于网络、宣传、课件、MTV、游戏娱乐等,备受广大动画创作者的青睐。为了使学生能够快速地掌握Flash的知识和制作技术,本文分享了在Flash教学过程中的一些心得感想和体会,以供参考。

优化音乐教学,健全学生心理——农村小学音乐教学的有效策略

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,是净化心灵、陶冶情操的一剂良方。同时,音乐教学是实施素质教育的重要途径之一,所以强化音乐教学对学生身心的健康发展具有重要意义。然而由于教学环境以及学生个人家庭、性格等多方面因素,使得农村小学的音乐教学面临诸多困境。所以,农村小学音乐教师就要深入了解学生,优化教学策略,帮助学生在音乐的学习中得到快乐和成长,从而促进学生全面发展。

小学统编本低段教材中儿童诗歌的选文研究

新课程教育体系改革下,语文诗歌教学作为语文课程教学的重要组成部分,如何有效地提高课程教学质量和效率,是现阶段教育工作者的核心研究方向。但纵观小学统编本低段教材中,儿童诗歌选文数量、题材和主旨类型尚存在一定不足。为有效地解决上述问题,确保如下选文工作落到实处是当下基层教育部门的主要工作。

高阶思维发展驱动下的优质课堂提问研究— —以PEP人教版小学英语教材为例

本文结合《PEP人教版小学英语》教材的若干教学案例,分别从设计关联情境,提辐射性问题,挖掘知识储备;设计悬念情境,提预测性问题,展开丰富想象;结合插图,提信息性问题,感知新课内容;巧借实物,提理解性问题,挖掘文本内涵;抓住细节,提引导性问题,推动深度思考;抓住冲突,提探究性问题,引导价值判断等六个方面探讨如何设置多样优质的课堂提问,进而培养学生的发散思能力、形象思维能力、理辑思维能力和创新能力,促进学生从“浅表学习”走向“深度学习”,培养学生的高阶思维。

质疑性阅读,提升学生的言语思辨能力

语文课程标准强调要提高学生的发现、分析和解决问题的能力。质疑性阅读是培养学生这一能力的有效途径,它不仅能突显学生学习的主体性,而且能调动学生深入思考的积极性。在质疑性阅读中,教师要注意精选质疑切入点、整合质疑交流内容、创新质疑互动形式、开启质疑训练模式,使学生学会质疑,获得思辨能力的全面发展,促进学生语文素养的全面提高。

利用思维导图 提高学习效率

小学数学知识较为繁杂,学生在接触抽象的数学知识时,容易走进认知的误区,有些学生不能灵活运用各种知识解决问题,在数学问题的思考上出现困难。传统的数学教学中,知识间联系不紧密,学生对于数学的理解较为浅薄,要想在有限的时间里提高其数学学习效率,就需要教师利用思维导图串联数学知识点,将数学知识融会贯通,消除学生对旧知识的困惑和对新知识的陌生感,帮助学生形成完整的知识体系,获得举一反三的思维迁移能力。