城乡教育共同体办学模式推动阜南教育高质量均衡发展的探究

为实现2035年城乡义务教育优质均衡发展的目标,解决阜南县域城区学校大班额严重、乡村学校生源“空心化”问题,阜南教育局提出了构建城乡教育共同体办学模式的措施,以推动阜南教育高质量均衡发展。梳理了国内外城乡教育共同体发展的相关研究,根据阜南城乡教育实际情况,进行顶层设计、理论构建,对阜南城乡教育共同体办学模式进行了探究。

“博雅1+1高效课堂”教学法——一种贴合阜南一中实际的教学模式

"博雅1+1高效课堂"是阜南一中在借鉴山东昌乐二中"271高效课堂"和河北衡水中学"三转五让"教学模式的基础上,结合自己的校情和学情,探索出的一条独树一帜的"教学模式"。"博雅1+1高效课堂"围绕课堂教学由知识立意转向能力立意的核心,以抓好备课.

阜南县基于综合实践活动课程的劳动教育

在综合实践活动课程中开展劳动教育是新时代构建德智体美劳教育体系的要求。文章重点讨论基于综合实践活动课程的劳动教育存在的问题,并提出四个优化路径:科学规划,制定各层级劳动教育实施方案;统筹调配,开发劳动教育校本课程;齐心协力,建立家庭、学校、社会合作共育机制;精准定位,构建“五育”融合综合育人体系。

利用“三线”破解带电粒子在电场中的运动问题

带电粒子在电场中的运动问题是高中物理的重要内容和高考的考查重点,也是学生学习的重点和难点,该类问题涉及知识点较多、综合性较强,且命题形式多样、情境新颖。利用电场线、等势线、轨迹线分析相关物理量和运动过程,能轻松解决带电粒子在电场中的运动问题。文章具体阐述如何利用三线——电场线、等势线、轨迹线破解带电粒子在电场中的运动问题,以期帮助学生突破解题难点。

初中信息科技与物理跨学科融合教学的实践研究

传统的教学模式有一定的局限性,新时期的教育思想正在引领现代教育变革。在这一重要时期,初中物理教学要紧随时代变革的脚步,实现信息科技与物理教学的有效融合,让学生感受到物理学习的乐趣,培养学生的自主学习能力和创新能力,这对学生物理综合素养的形成具有一定意义。分析了初中信息科技与物理教学的跨学科融合,研究如何借助信息科技来提升物理课堂教学的质量。

增强作文训练东“头”“尾”的思辨性

从作文思维品质的角度看,思辨性是高中作文较为高级的思维品质。高三日常作文训练除了让学生在表达中尝试运用思辨性,还有两个地方需要“增强”思辨性--作文命题和作文讲评。作文命题是训练思辨性的“头”,而“作文讲评”则是训练思辨性的“尾”。--增强作文训练“头”和“尾”的思辨性,作文训练才能真正充满思辨性的光辉。

数字化转型下提升县域教师数字化应用能力探索

县域教师数字化应用能力的提升有助于教育数字化转型,实现教育数字化,为教育高质量发展赋能,有效促进数字化教学环境与资源建设,实现数字化教学过程开展,进而培养学生的数字素养与技能,全面提升学生素养,最终实现高质量教育、素养教育,为数智教育、智慧教育提供能力支撑。

指向跨学科素养培养的教学探索

本文提出,在跨学科教学实践中借助数字化学习工具,能激发学生跨学科意识;在融合“数理信”科学探究中,需启迪学生跨学科思维;在跨学科实践过程中应注重构建“科技力”学习方法,助力学生实现跨学科创新。

核心素养背景下高中信息技术大单元课堂教学行动研究

作者围绕“构建发展学生核心素养框架结构,找准学科定位”“根据课程标准学习内容研究,设计项目框架”“借助教研活动开展单元教学,示范实践推广”三个方面,对核心素养背景下高中信息技术大单元课堂教学展开实践研究,以期能够提升高中信息技术课堂教学质量,发展学生核心素养。

高中数学教学中圆锥曲线的解题方法

圆锥曲线是高中数学的重要内容,有利于学生逻辑思维能力和知识应用能力的培养.在实际的教学中,学生难以掌握有效的解题方法,对圆锥曲线内容缺乏学习兴趣.圆锥曲线题目计算过程比较复杂,是学生容易出错的题目类型.因此,作为高中数学教师,需要注重解题方法讲解,帮助学生掌握解题策略,提高学生圆锥曲线解题能力,树立学生解题自信心.本文结合圆锥曲线典型例题,探究圆锥曲线解题方法.

大数据基础软件支持下提升综合实践课程核心素养路径研究

能力提升工程2.0培训在阜南县中小学校全面实施推广后,中小学教师数字化素养与技能提升较快。大数据基础软件支持中小学综合实践活动课程实施显得特别重要,借助大数据基础软件技术培养学生综合实践活动课程核心素养是数字化时代所需。本文从分析提升教师数字素养与技能的关键要素、提升综合实践活动课程核心素养学习路径、大数据技术促进综合实践活动课程的提质增效等三个方面分析研究。

小学语文作业结构化设计的策略研究

作业是课堂教学的延伸,是核心素养培养的重要途径。结构化作业体系的构建可以在提升学生语言运用能力的同时,发展思维能力,提升思维品质,培养学生运用知识解决问题的创新思维能力。在“双减”政策实施背景下,应对小学语文作业进行结构化设计,即构建作业体系,拓展广度;创建作业类型,挖掘深度;跨越学科边界,提升效度。通过三个维度提升小学语文作业设计的质量,落实新时代小学语文课堂教学培养学生核心素养的关键措施。

指向计算思维培育的高中信息技术进阶式课堂教学设计

作者提出,进阶式课堂教学设计是指教师通过创设简单情境和复杂情境,在简单情境到复杂情境的升级中,分别设计良构问题与劣构问题,围绕情境升级构思设计递进式问题链。通过创设与优化进阶式课堂教学设计,引领学生通过“理解—应用—迁移—创造”元认知学习思维路径,让计算思维从低阶思维向高阶思维螺旋式上升。

核心素养下的高中语文大单元教学

在新课改背景下,对教师的职业素养、教学能力等提出更高的要求,教师要顺应时代的发展革新自身 的教学理念,注重对学生核心素养的培养。在组织课堂教学时将学生当作课堂教学的主体,结合学生的实际学情组 织开展多种课堂活动,提高学生的学习能力,并加强与学生之间的互动沟通,了解学生的实际学情,优化调整课堂教学, 使得课堂教学能够与时俱进,为学生的发展提供强有力的支撑。大单元教学是新时期下的产物,其在高中语文课堂 中的应用能够带给学生新颖的学习体验,满足学生的发展需求,打破以往教学的局限,关注学生的实际学情统合单 元中的文章开展教学,在教师的带领下整合所学内容进行归类处理,构建语文知识框架,能够提高学生的语文素养 并学以致用。本文从高中语文大单元教学的意义入手展开分析,探索核心素养背景下高中语文大单元教学的有效策 略,为语文课堂注入生机与活力。

高中语文教学中的中华优秀传统文化教学分析

高中语文教材内容丰富,其中所编选的文章具有教育意义,对学生的成长能够产生深远的影响。语文教师要承担起教书育人的重担,结合教材内容加强思想教育,引入传统文化丰富学生的感知,发挥语文学科的优势为优秀传统文化的继承和发扬提供助力,给予学生接触和学习优秀传统文化的机会,以语文课程为载体加深学生对优秀传统文化的了解,使他们在学习中受到熏陶,形成文化自信。高中语文教师要注重学习环境的创设,引入多种教学手段营造浓厚的学习氛围,带领学生分析解读优秀传统文化,提高学生的文学素养,丰富学生的知识储备,推动学生全面发展。本文从高中语文教学中开展中华优秀传统文化教学的必要性入手,在分析的基础上探索有效的开展路径。

借助英语课程数字资源发展学生英语核心素养

在数字时代,师生需借助数字化学习工具与英语课程数字资源进行学习,充分发挥和挖掘英语课程数字资源的丰富多样性。阐述了开发、利用、挖掘、探究以及整合英语课程数字资源的研究过程,为义务教育新课标中提出的课程资源开发与利用提供借鉴,为发展学生英语核心素养寻找到支撑点,为数字时代培育能够讲好“中国故事”的新时代接班人搭建了舞台。

基于学科核心素养的初中英语翻转课堂教学模式探讨

在“互联网+教育”时代,翻转课堂颠覆了传统课堂教学模式,改变了学生的学习方式。从三个方面进行阐述,以期为一线初中英语教学提供参考借鉴:通过课前微资源的制作及自学,建构起基础知识思维导图框架;通过课中微资源的探讨及内化,培养学生文化意识及思维品质;通过课后和假期中微资源的拓展与提升,建立起自主学习机制,培养学生的学习意识及学习力。

基于信息技术学科核心素养的课堂教学的实践与思考

在新课程标准改革中,学科核心素养如何在课堂教学中落地、生根、发芽、成长的关键在于课堂教学中教师如何策划、构思、设计课堂教学模式。作者根据教学实践及研究分享了四类教学方向及思想,以期能够更好地落实新课标要求。

核心素养指引下参与式教学模式及其内涵分析研究——以信息技术教学为例

提出核心素养指引下参与式教学模式的实施路径,构建核心素养指引下参与式教学内涵生成的理论体系,为核心素养时代培养数字化创新人才提供理论借鉴与实践指导。

高中化学实验设计与探究题的解题技巧研究

化学实验题作为高考必考题型,在高考试卷中占有一定的分值比重.在此形势下,高中化学教学要重视化学实验探究题练习,培养学生科学探究意识,提高学生对化学知识的综合应用能力,进而提高学生对实验题的解题能力,帮助学生取得理想的高考成绩.本文分析探讨了高中化学实验设计与探究题的解题技巧,期望对学生掌握化学实验操作技巧,明确实验探究题解题思路有所帮助.