打造特色高效课堂 创办特色示范学校——记腾飞中的安徽省阜阳市第十中学

安徽省阜阳市第十中学创建于1969年，历经四十余年的发展壮大，现有83个教学班，9个艺术特长班，在校师生5000多人，是阜阳市一所颇具影响力的市级特色示范中学。近几年，学校改革课堂教学模式，强化校本培训，全面提升管理水平，走出了一条符合自身实际的特色发展之路。

应重视非智力因素在数学学习中的作用

所谓非智力因素是指动机、兴趣、意志等等。这个概念是美国著名心理测量学家D·韦克斯勒在1950年提出的。根据中学生的学习特点,在数学教学中,不能只顾及认识领域的工作,应适当强调发挥非智力因素的作用。下面分别谈谈动机、兴趣、意志、信心在学习中的作用。

浅谈高中英语的词汇学习

记单词学英语,作为一门语言的学习,本该是一件轻松快乐的事。因为文字承载的是纷繁的文化现象和厚重的历史渊源;按照理想的状态,英语的学习本该是莎翁笔下仲夏夜之梦的绮丽,拜伦口中'春天来了,冬天还会远吗?'的余韵,然而现实中的背单词是英语学习中最具体实在最让人痛恨不已又难以摆脱的一个环节。'没有时间背单词,''背了很快就忘了。

典型史料 层层推动——2013年安徽文综卷第37题评析及教学启示

2013年高考一结束,学生就纷纷打电话给我,告诉我历史的主观题考查的是妇女地位的变化,根本不知道怎么解答.听了学生的反馈,我很快在网上搜索到了学生所说的文综历史第37题,乍一看,这道题似乎很难,但仔细一想,试题内容却似曾相识,这说明此题出得很灵活.笔者不揣浅陋,在这里谈一谈对这道题的分析.

基于微课的高中地理试卷讲评课初探

讲评课,是高中地理课堂上一种重要的教学形式.在试卷讲评课中借助微课教学可以培养和训练学生的答题技巧和解题思路,同时也对教师课堂教学的遗漏和盲区起着弥补、完善的作用.本文就是根据新课改的要求,并结合微课教学对高中地理试卷讲评课的作用做了初步研究.

关于教师专业发展的实践与探索

教师专业化发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。学校具有教师发展的功能,也是教师发展的场所。为了更好地促进教师专业化发展,我校结合实际,探索出了一条独具特色的教师专业化发展之路。一、以校为本的师训——教师专业发展的切入点近年来,＂校本培训＂已成为教师职业生涯的重要内容。

浅谈高三的数学教学策略

高三学生经历了十几年的学习，马上就要面临高考，所以在高三这一年的数学有效学习显得尤为重要，我们教师在这段时间，根据学生的实际情况及学科的特点，该如何有效地指导复习呢？下面我将结合自己的工作实践，根据学情谈一下自己的看法．高三学生的现状：一、主观方面（1）对自己没信心，害怕高考，害怕失败．（2）付出的努力得不到回报，从而学习无动力，茫然失措．（3）缺乏恒心与坚持，表现在学习，生活懒散．针对学生的这一现状，首先我们要注重引导学生，在学习中能够具有自信，乐观，过硬的心理素质．

用多媒体优化作文课堂教学

目前大部分学校都采用多媒体辅助教学,如果作文课堂教学利用多媒体声、光、形、色的多样性,不但可以使学生利用自己的优势感官去参与学习,而且也提高了学生的感受性,丰富了学生的感知积累。如2015年安徽省优质课大赛中,钱程老师执教《叙事要完整》的作文课,借助关爱留守儿童公益宣传片《只盼这一天》多媒体素材进行作文教学,收到了良好的课堂效果。

妇女也能成为杰出的数学家

国际数学教育会议(ICME)每四年举行一次,在此类会议中曾经专门讨论过<妇女与数学>问题.在讨论这个议题时,有人戏称:'现在全世界的女数学家比女皇还要少.'[1]就实际数字而言,女数学家不一定比女皇少,但是,女数学家与男数学家相比,其数字悬殊之大,实在令人震惊.

数学题型的信息分类

数学题是多种多样的,但为了帮助学生增强学习的兴趣和欲望,在形式上应该追求活泼有趣.为了训练学生的分析能力和辨别能力,数学题不一定要完美无缺;数学题的答案也可以是不确定的,甚至是多种多样的.美国最新出版的<发展k-12年级数学推理>一书,作者为Lee V·stiff,他在该书中提出:在数学教学中要重视培养学生下列三种推理能力,即传统的分析性推理能力、创造性推理能力、解决实际问题的推理能力.为了加强创造性推理能力和解决实际问题推理能力的培养,我们应拓广题型,选择一些开放性问题,以适应新形势的要求.任何一道数学题都包含有两种信息,其一为已知信息,其二为终点信息,或者称之为未知信息,根据已知信息的情境,可以将数学题分为下列各种类型: