运用“问题链”导学,培养学生数学思维

数学思维能力的培养是小学数学课程体系的重要组成,而“问题链”导学在其中发挥着重要作用。教师在设计“问题链”时,应当从问题的坡度、问题间的关联度等方面着手,使“问题链”形成串联性、导思性和驱动性,为学生扩展高阶思维搭建平台,一步步实现思维结构化、严谨化及深刻化,提高综合素质能力。

在教学中如何落实学生的体验——五年级下册《道德与法治》“社区生活领域”教学谈

体验式学习是从学生的认知特点和发展规律出发,创造一些实际的或重复的情境和机会,呈现或再现、还原学习内容,学生在亲历实践的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的学习形式。通过体验式学习,使学生能够在体验过程中提升自我,改变自我,在不断地交际中,去培育自己的家国情怀和远大理想。小学阶段的《道德与法治》这一教材,是推动新时期我国社会主义法治建设,具有中国特色的德育教材,坚持以服务儿童道德发展为宗旨,关注学生的成长经历和生活经验、真实社会感受和体验,把社会主义核心价值观转化为学生的情感认同。《道德与法治》采取体验式的教学策略,是“生活即教育”的体现。

有“巧”有“谋”,帮助学生积累数学活动经验

实践和经历是学生在学习数学时积累活动经验的必要因素。从＂经验＂的形成过程来看,其需要体验和探索等过程的支撑。如何有效帮助学生积累数学活动经验呢？

小学语文古诗词教学的有效策略研究

古诗词是中华文化的瑰宝,学习古诗词对培养小学生记忆力、想象力、思维能力以及提高小学生的审美意识都具有十分重要的作用。因此,小学语文教师在教学古诗词时,一定要重视对学生自主学习能动性的调动,通过吟诗作画、角色扮演等形式来促使学生深刻理解古诗词中的画、情和境,从而使得学生的审美能力和想象力都能得到显著提高,使得小学语文古诗词教学取得显著成效。

也谈小学生“错别字”应对策略

语文考试大纲在写作的'基础等级'中加了一个注解,即'每一个错别字扣一分,重复不计'。这一规定彰显了学生写字能力弱化的问题,已经引起了国家教育部门的重视。各地高考对作文中错别字的扣分规定,对小学语文基础教学也颇具极大的警示和鞭策。文字是需要积累和记忆的。小学阶段学生需要掌握的汉字有6000多个,其中人们书写阅读常用的汉字只需要其中的3500个左右,可见小学阶段的识字教学有多么重要。

细化教学目标在小学数学教学中的重要性

教学目标是教学活动所要达成的预期结果。在数学课程的教学中,课堂教学目标更是数学活动的起点和归宿。但是,在教学中,多数教师对于教学目标的把握却还存在偏差,导致教学设计不完善,无法达成预期的教学效果。为此,笔者结合教学实践,在教学中通过细化教学目标,深入理解教材的目的,不断促进教学效率的提高。

丰富课堂教学形式,重视培养学生创新思维

课堂是教学的主阵地.在小学数学课堂教学中, 教师要丰富课堂教学形式, 培养学生的创新思维.为此, 教学中要重视学生思维流畅性培养, 重视学生思维变通性培养, 重视学生思维独特性培养, 从而培养学生的创新意识.

让孩子爱上识字

识字教学是小学低年级的教学重点和难点。为了让孩子有效地学会识字,我在教学中常常采用图画、歌诀、儿歌、顺口溜、猜字谜等方式,提高孩子识字的兴趣。让孩子从兴趣出发爱上识字,掌握识字的方法,养成自主识字的习惯,将识字与生活融为一体。本文结合笔者在教学中的相关例子,探讨对孩子识字兴趣的培养。

读书给我快乐

书是我的良师益友,陪我度过许多美好时光。读书让我在知识的海洋中尽情遨游,更增强了我的爱国意识。我了解了中华民族的灿烂文化,感受到华夏文明的深厚底蕴,知道了四大发明、万里长城、兵马俑……我感到自豪。然而,火烧圆明园、南京大屠杀等历史又告诫我不忘国耻,振兴中华!