小学语文阅读教学设计初探

教学设计的目的是帮助学生学习,或者说为学生的学习服务。教学设计必须关注学生,关注培养人这一教学的终极目的。培养什么样的人是教育的根本问题,当然也是教学设计的根本问题。然而事实上,很多语文教师对于这一本位的探索与实践仍是浅尝辄止。有些年长的教师年年写教案,用的是一个版本;年年教学生,用的是一个模式,而有些年轻教师则喜欢东拼西凑,甚至照搬照抄。似乎教学设计这块大蛋糕是钢铁做的,老者没胃口,年轻人没胆量。下面我结合自己多年的教学经历和感悟,针对小学语文阅读教学设计谈谈几点反思:备课是基础;切入是关键;思路是支点;读悟是精髓。

基于核心素养,提升小学数学课堂教学质量

我国教育事业的不断发展,对新一代小学生提出了更加科学的教育要求,尤其是小学生数学核心素养方面的要求越来越具体、全面,同时,对教师的教学也提出了相应的标准要求教师基于核心素养提升小学数学课堂教学质量,使每个学生在学习科学文化知识的同时,能够养成终身发展和社会发展需要的品格和魅力。

绘本在小学英语教学中的运用

为了从整体上提高英语课堂教学的效果,促使学生能够更加积极地参与到课堂教学活动中,教师需要为传统小学英语教学课堂注入新的元素。大多数教师在小学英语教学课堂中运用了绘本来进行教学,绘本中的内容不仅是非常生动和直观的,并且也带有一定趣味性的因素,有利于让学生认识到学习英语的乐趣,因此在当前小学英语课堂教学中运用绘本进行教学是非常重要的。

音律绘画融入小学语文文字教学实践中的研究

汉字教学是学生学习语文的重要学习内容,更是学习其他科目的基础,对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。本文立足于小学语文课堂教学实践活动,分别从“音律绘画融入文字教学的重要性”“音律绘画融入小学语文文字教学策略”这两个方面入手,针对音律绘画融入小学语文文字教学实践进行了初步的分析和探索。

巧用教学资源育“美”材

教学资源的有效利用是提高教学实效性的重要条件。该文结合教学实践,以教材资源、信息技术资源、环境与工具、师生互动为例,谈谈如何有效利用教学资源开展美术教学。