论小学语文教学中学生自主学习能力的培养

在新课改形势下,小学语文教学重视学生的自主学习能力培养。本文简要分析了现阶段小学语文教学中,学生自主学习能力培养问题,并提出创新教学方式、激发学生学习兴趣、重视学习技巧、提升学生学习效率、采用情景教学、培养学生自主意识的策略,从而实现小学生语文自主学习能力的培养与提升。

小学美术课堂引入金丝彩沙画的实践探索

随着新教学改革的推行,很多中小学的一线美术教师都在积极探索学校的校本课程。金丝彩沙画是一种源于我国非物质文化遗产掐丝珐琅(景泰蓝)的新的绘画形式,具有深厚的历史文化底蕴。把金丝彩沙画作为一门校本课程引入小学美术教学,既能充实美术教学内容,增加课程的趣味,又能让学生有机会了解掐丝珐琅(景泰蓝)这一民族文化艺术的重要组成部分,进而传承和发扬我国的民族优秀文化艺术传统。

浅析小学数学课堂教学中的预设与生成

在小学数学课堂教学中，往往会有一些突如其来的课堂生成，此时教师则要精准把握，巧妙处理。为此，教师在课堂教学中应该进行精心预设，掌控动态生成，关注学生的主体地位和学习情感，让预设与生成能够和谐发展，从而提高学生的学习积极性，打造高效的数学课堂。

谈小学低段语文教学中德育的渗透

小学阶段是人一生当中德育思想形成的重要时期,而语文作为小学教育的基础性课程,有必要做好德育教育的渗透工作,帮助学生在学习语文知识的同时接受良好的德育教育,为其今后的全面发展奠定基础。文章阐述如何在小学低段语文教学中进行德育教育渗透。

让“读书留痕”——小学语文批注阅读学法探索

小学语文阅读对学生整体语文素养和语言表达能力的提升都具有重要的意义。加强对小学生语文阅读能力的培养,是素质教育背景下提升学生综合素质的必然要求。行之有效的教学方法可以提高小学语文阅读教学的有效性,对提高学生的阅读理解和分析能力有重要意义。批注式阅读法可以促使学生向深层次的方向思考,便于学生在脑海中形成对语文阅读内容的整体感知,是一种有效的阅读方式。

小学语文阅读教学存在的问题及应对

小学语文的主要教学任务是培养学生的阅读能力、表达能力、写作能力等,而阅读能力是学生学好语文的基础能力。因为学生只有通过不断阅读,才能够获得知识与方法。文章分析了当前小学语文教学存在的问题,提出了相应的解决措施,以提升语文课堂教学质量,培养学生的阅读能力。

运用多媒体技术优化小学语文课堂教学的思考

在信息时代下,多媒体技术在我国小学语文教学中应用日益广泛,并发挥着重要作用。多媒 体主要以文字、图片、视频和声音等形式呈现知识,让教学内容与手段变得非常丰富,有利于活跃小学语文课堂氛围,让学生全身心融入教学情境中,既达 到了牢固掌握语文知识的目的,又在潜移默化中渗透了对学生能力的培养。

浅探小学语文阅读教学的指导策略

在小学语文新课改背景下,为培养小学生的阅读习惯,增强小学生的阅读能力,教师要采取科学合理的阅读指导策略,充分激发学生的阅读兴趣,让学生自主进行阅读。笔者在实际教学中通过深入分析小学生语文阅读教学指导存在的问题,并根据实际情况提出小学语文阅读教学的指导策略,以期拓展学生视野,丰富学生生活。

对“统编版”一年级“提前识字”教学的思考

在语文学习中,识字教学一直是教学中的重要内容。随着教材的变革,统编教材成为当下语文教材的唯一版本,统编版小学语文教材中,对识字教学进行了重点编排,尤其重视学生自主识字能力的培养,激发了学生识字学习的兴趣,引导学生养成良好的学习习惯,有效提升了学生语文核心素养。

口语交际教学之我见

口语交际是现代生活必备的基本技能。教师应创设各种具体的交际情境,营造口语交际的氛围,以生活为素材、以教材为载体,并和课外阅读相结合,引导学生自信的表达和交流,培养学生良好的交际素养,从而建构高效而有活力的口语交际课堂,真正提高学生的口语交际水平。

诵读教学策略的理性探寻

诵读既是一项语文教学任务,又是语文学习的一个途径。在阅读教学中,教师应根据文本体裁、内容引导学生展开诵读活动,以培养学生的语文能力。在课堂上,教师要通过诵读资源整合、诵读环境创设、诵读技巧传授、诵读思维拓展等方面引导学生,让学生既理解文本内容,又获得诵读能力的提升。

经历策略形成的过程 提升解决问题的能力——以《解决问题的策略》一课为例

数学教学是思维的教学,这是由数学学科的特质决定的。本文以《解决问题的策略》一课为例,引领学生经历策略的形成过程,思维的发展过程,帮助学生形成数学意识,提高解决问题的能力。

课后练习:阅读教学内容确定的重要参照

课后练习是小学语文教材的重要组成部分,它与文本内容相辅相成,能够促进阅读教学质量的提升。在阅读教学内容的确定方面,教师应根据教学目标以及课后习题的特点,因材施教,将阅读教学的内容指向获取知识技能、指向言语表达,这样才能保证阅读教学质量的全面提升。

思维训练:数学教学不可或缺的核心目标

数学是思维的跑马场,仅关注知识和技能的数学教学是残缺的。数学教学应该在夯实知识传授和技能训练的基础上,强化对学生思维能力的训练。针对数学课程和学生思维的特性,可以分别从分析综合、抽象概括、探求异同、归纳演绎等不同的途径对学生思维能力进行历练,从而促进学生数学核心素养的发展。

数学课外作业多元拓展策略分析

课外作业是课堂教学延伸的一个重要环节,也是检验学生对知识掌握程度的重要手段,同时也是巩固所学知识的重要途径.设计好课外作业是一件极具创造性的工作.教师要把学生从机械的作业训练中解脱出来,多元创新作业形式,让学生在作业中感受数学学习的乐趣,发展个性,提升数学素养.

浅谈“随文识字”教学策略

"随文识字"是近几年小学语文教学领域提出的一种新的教学策略,主张"学文"和"识字"同步进行。本文对"随文识字"的内涵与意义进行了深入的解读,并结合自身教学经验提出改进与优化"随文识字"教学策略的意见和建议,以期帮助小学语文教师更好地应用这一教学策略,提高课堂教学质量与效率。

如何提升学生的探究能力

创设问题情境对提高学生的自主探究能力具有重大的意义。对于创设问题情境的具体方式，笔者总结得出：创设的问题情境应与学生的日常生活息息相关，数学生活问题更容易将学生引入教学情境；问题情境本身应具有实践价值性、参与趣味性和挑战性；问题情境的主旨在于促进学生探究数学的本质，掌握基本数学常识及应用。通过以上三方面使学生尽快融入问题情境中，探索数学世界的奥秘。

借助数学实验,培养学生数学思维

在核心素养理念下,小学数学教学中最需要注意的是如何引导学生经历数学思维的过程。数学思维能力强了,学生就会利用数学知识从不同的方向、途径和角度去设想并探求答案,最终使问题获得圆满解决。而数学实验是数学探究的有效形式之一,根据教学内容引导学生以数学实验的方式开展探究,能有效地培养学生的数学思维。