“研训一体化”提升小学语文教研质效的实践探索——以安徽省霍山县为例

学科教研是提升教师专业能力和提高教学质量的重要途径。近年来,安徽省霍山县小学语文教研立足县域语文教学现状,以项目为引领,聚焦关键点,通过“研训一体化”的实践探索,积极应对小学语文教师专业发展和教学实践中的挑战,激发小学语文教师的活力,显著提升了教研成效。

兴趣为先 方法跟进——“和大人一起读”栏目教学策略探析

“和大人一起读”是统编一年级语文教材中的重要栏目,是学生从依赖性阅读向自主性阅读过渡的桥梁。“和大人一起读”可以是师生合作阅读,也可以是亲子合作阅读。教学这一栏目时,教师要考虑第一学段学生的学情,激发学生的阅读兴趣,突出学生的阅读主体地位,让学生在和大人共读的过程中爱上阅读,养成良好的阅读习惯,实现阅读能力的提升。

智慧课堂赋能阅读策略:内涵、路径与实践

借助智慧课堂为学生打造一个完整的阅读策略工具箱,可以激活学生阅读思维,让学生主动参与阅读并掌握阅读的策略,从而增加学生阅读量,扩大阅读面,提高阅读品位。基于智慧课堂的阅读策略教学由课前导读预习感知、课中推进互动感悟、课后分享巩固提升三个横向维度,以及教师策略指导、学生学习活动和网络支持三个纵向维度交织构成,有助于提升数字时代学生的阅读素养。

“玩”得有趣 才能写得快乐——以三年级上册第八单元习作教学为例

统编本三年级上册第八单元的习作主题是"那次玩得真高兴"。习作从三年级起步,要求不能过高。如何点燃学生习作兴趣的"导火索",让"玩"这个话题更有新意?教师重在激趣引趣,给学生创造一个联结生活的情境,让学生在交际活动中经历体验,把印象最深、最新奇有趣或最有感受的内容写清楚,达到"我手写我心,我心吐真情"的目的。