浅谈元宵节在唐宋时的流变与民俗体现

从唐诗宋词的角度解读元宵节这一兴于汉完备于唐的娱神节日,剖析了至唐代始设灯节后,宋时完全形成的官民同乐的新局面,并把握其不断发展的节俗内涵,探究随着唐朝由盛转衰,其应节食品开始出现的“团圆”主题,揭示南宋建立后这一主题的深化,传达出至此正式确立的新节俗内涵。

老师,请警惕你的语言暴力

放学后，我的搭档正在办公室给小A补课，一位女同事走进来，高声调侃道：“呦，这不是你班大名鼎鼎的小A吗？补课管用吗？”我的搭档说：“就一根木头钻两眼，整个一木头人，啥也不会，说到现在还是不明白。”就在一分钟前，小A还神情专注、精神抖擞地听老师讲解，而在这一瞬，孩子突然矮了一大截，低着脑袋，满脸羞愧，一副无地自容的样子。

教育，是心灵的唤醒

一个秋高气爽的早晨。我刚到校,超市老板押犯人一样押着小A和邻班的小B到我面前,怒不可遏地吼道:“怎么教育的学生?教他偷东西!”没来由听到这话,我的情绪瞬间爆发:“你说话太过分了,为人师表,怎么可能教学生偷东西呢?!”老板自知说话太过,脸色缓和了一些,然后开始向我讲述事情的经过:昨天下午放学后,小A和小B走进超市假装买东西,然后悄悄靠近老板放零钱的地方,小B掩护,小A下手,将仅有的7锭硬币盗走(都是一元的硬币用牛皮纸捆扎呈圆柱状,每锭100元)。

迟迟上路的“犟龟”们

一直苦恼于农村儿童课外阅读量小,因此每接一个新班级,我做的第一件事就是统计他们课外阅读量。今年亦如是。五年级,29人,5年来,课外总阅读量5本以上的5人,1~5本的23人,一本课外书也没看过的1人。这个结果在我意料之中,在农村教了二十多年书,这样的小调查做过N次,结果基本相同。孩子们并没有因为生活水平的提高而提高课外阅读量,老师也没因新课改的推进而改变教育理念。一张嘴,一本书,一支粉笔一学期。年复一年。

“教亦多术”在信息技术教育中的应用

《基础教育课程改革纲要（试行〉》指出：“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

谁束缚了他们梦想的翅膀

前不久对我校留守儿童做了一份问卷调查，其中一道题是：你的理想是什么，说说理由。在收上来的30份问卷中，想当老师和医生的各7人，共占46．7％；想当警察的8人，占近27％；另外7个分别是画家、科学家、明星等，共占23％，另有一个孩子的理想是“过平平淡淡的生活”。

理性的师生关系更可取

常看到一些探究师生关系的文章,言必曰爱,或是对贫困生事无巨细的关怀,或是对问题生春风化雨的教导,或对优等生响鼓重锤的激励……总之,展现的都是在爱的阳光下,师生关系亲密无间,教学天地姹紫嫣红的景象。回想起自己,从教快20年了,学生教了一茬又一茬,和每批学生的关系也都非常融洽,可我始终找不到和他们成为朋友的感觉。我常为此懊恼、愧疚,总认为是自己做得还不够,致使学生不愿把自己当成朋友。今天读到茅卫东老师的《师生何必成为朋友》一文,顿觉眼前一亮,心里一震,多年来让自己耿耿于怀的事情就在这一刻突然释怀了。是呀,师生间能成为朋友固然是好事,不能成为朋友也不必如此自责,保持正常的师生关系有何不好呢?

抽考，你不知道的那些事儿

近几年某县盛行“抽考”：教育主管部门不定时在全县范围内就同一个或几个年级的某一个或几个学科进行教学质量检测，检测结果依据平均分和及格率进行综合排名，再根据排名顺序对授课教师进行经济和名誉上的奖惩——制定有非常详细的奖惩制度。

改变,从切中软肋开始

一次难得的家访阿磊是我校"赫赫有名"的人物,他的"声望"绝非浪得虚名,全是靠自己"一拳一脚"打拼出来的。学生们八年级时,我接手了这个班。开学不久的一天,他和同学在走廊闲聊,话不投机,冷不防抬起"扫堂腿"将同班的志豪同学踹倒,只见志豪顿时捂着肚子缩成一团。值班老师急忙把志豪送往医院,结果检查出肾出血!第一时间通知双方家长协调此事,志豪家长很快赶到医院,可阿磊家的电话始终无人接听。我先尽力安抚志豪家长的情绪,志豪家长也算通情达理,答应暂不追究谁的责任.

如此“安全讲座”还是不要为好

近日，听了《南方周末》提及的这样一堂课： 一位老师在给一群四年级学生进行的安全讲座中间到：“路上遇到摔倒的老人，我们应该去扶吗？”孩子们齐齐举手说：“不能，要不然那个老人会说是我推倒的。”

迟迟上路的犟龟们

一直苦恼于农村儿童课外阅读量小,因此每接一个新班级,我做的第一件事就是统计学生课外阅读量。今年亦如是。五年级,29人,五年来课外总阅读书籍5本以上的5人,1-5本的23人,1本课外书也没看过的1人。这个结果在我意料之中。在农村教了二十多年书,这样的小调查做过N次,结果基本相同。看来,大多数孩子并没有因为生活水平提高而提高课外阅读量。

教学需要理性的引导

【案例描述】 1.一教师在执教《卧薪尝胆》（苏教版三上）一课时,向学生补充介绍了勾践在吴国受到的种种屈辱,甚至包括为夫差尝大便一事。学生听了教师煽情的介绍,个个对勾践充满同情,对夫差满怀仇恨。当介绍到勾践最终转败为胜杀了夫差时,学生兴奋得手舞足蹈,好像跟自己报仇血恨了似的。

蹒跚的记忆

时隔多年,当我再一次走近我的小学语文老师和班主任李老师时,他依然面带慈爱的笑容注视着我,只是那笑容已经定格在一个挂着黑色布结的相框里。那天,我见到了十几位自毕业后再未见面的老同学,这其中就有我当年的同桌——绍忠。

“春游”奇遇记

几个孩子找到我,让我指导他们写一篇关于春游的作文,于是我就先问他们:"那你们春季都到哪些地方玩过?"他们异口同声:"没有,哪也没去过。""不一定非要是大山名川、名胜古迹等。随便什么地方,比如田野、公园、广场都行。""那……也没去过。""怎么可能?公园、广场我们这儿的确没有,可田野就在我们四周,也没去过?""确实没去过。每天两点一线。

怒吼的“小绵羊”

早上到学校,我发现走廊卫生还没打扫,就提醒了两个值日生一下,便去忙了。一会儿我折回来,发现卫生区还是没打扫。值日生安琪正在检查本组的家庭作业,胡某则和一群同学围在一起说着什么。我把胡某喊了出来,大声质问:“为什么不打扫卫生?”孩子没回答,转身拿起扫帚就去打扫走廊。我很生气,便不由自主地数落起来:“五年级学生了,连值日还让老师再三提醒,亏你从一年级就当班干部……”

索取,也是一种沟通方式

被'索取'实际上是给了孩子一种认同感。说到教师,人们常常联想到'给予、奉献'之类的词语,而我在教育生涯中,却通过'索取'的方式和学生沟通。小A,一位性格怪僻的女孩,整天摆着一副拒人千里的面孔,独来独往,朋友极少。其实我知道,她的内心脆弱、自卑,这源于她特殊的家庭:父母残疾,三十多岁有了她。

索取,也是一种沟通方式

(一)小A,一位性格怪癖的女孩,整天摆着一副拒人千里的面孔,独来独往,朋友极少。其实我知道,她的内心极其脆弱、自卑,这源于她特殊的家庭:父母都残疾,三十多岁才有了她。她上中学时,父母都年过半百,家庭经济来源基本靠低保。这种环境成长起来的孩子,其性格可想而知。作为班主任,我对她的家庭了如指掌,却从不在她面前提起。