基于单元维度的高中历史教学设计探析——以《中外历史纲要》(下册)第九单元为例

当前高中历史学科教学面临着新课标、新教材和新的高考评价体系,因此高中历史教学也要与时俱进,不断创新教学理念和教学模式。近年来以大单元为整体视角并整合各章节知识的单元维度教学逐渐受到关注,并被逐渐引入课堂教学当中。本文以具体的教学内容为实例,通过阐述单元主题提炼、单元教学内容规划以及单元教学活动设计的思路,探究单元维度教学理念在课堂中的具体应用。

浅议新课改下初中写作教学策略

在语文教学中,写作一直是教学难点。目前在写作教学方面,无论是教学方法还是教学成果,都有很多让人无法满意的地方。很多学生不愿意写作,存在较为强烈的抵触情绪。很多教师虽然在写作教学方面投入了不少的精力,但是效果并不理想。在新课改背景下,关注于对学生语文核心素养的培养,让学生学会学习、学会合作、学会交流。相应地,写作教学也需要作出一定的调整,这样才能进一步解决目前初中语文教学中存在的问题,完成新课标的目标要求,提升学生的写作水平。

找准群文精耕点 取舍有度深挖掘——以统编高中语文教材必修上为例

群文教学,因选文的多样性与丰富性,增加了教学的容量与难度。不同单元,不同的教学目标,其旨归都是为了完成语文学科核心素养培养的任务。在这个目标框定下,教学文本的处理,要在立足课标要求的前提下,根据文本的特点与教学实际选择恰当的教学点,在同中求异、取舍有度的处理中,方可达成有效的教学目标。

真实语境:语文教学的基石

语文教学进入“素养型”时代,真实语言环境的创设与拓展是落实教学目标的关键。现实生活语言的沃土,课外资源的辅助,静态知识向动态的转化,从封闭走向开放,在真实语言情境中的教学才有滋有味,“立德树人”教育目标的实现才有抓手。

秋怀满纸绘秋声,秋思遥深寄秋情——《秋声赋》绘景寄情技法探微

“景为情生”,写景散文之景是寄托情感的媒介。从不同的角度,调动各种手段描绘景物,选词用语,就是为了让所绘之景“有声有色”,所寄之情“有韵有味”。《秋声赋》作者为让“秋声”更“凄厉”,所抒“秋情”更“悲戚”,巧妙地把自然风物与社会世情相融合,在绘自然之景中抒发人生的感喟。