多媒体技术在中学物理教学中的运用

运用多媒体技术教学是现代教学的普遍发展方向。物理学是一门研究自然科学的学科,实验是教学的基础。多媒体技术的运用能使得学生对物理教学的兴趣得到极大提高,也能弥补实验教学的缺陷。本文首先分析了当前中学物理教学中多媒体技术的运用,提出其中存在的问题,并且分析如何使得多媒体技术在中学物理教学中得到更好的运用。

培养学习兴趣,提高中学物理课堂教学有效性

教师要重视物理教学过程中的兴趣教学,其目的在于吸引学生的眼球,激发他们学习物理的热情,从而提高他们的物理学习能力。以人教版中学物理教学为例,着重介绍了教师在物理教学中兴趣教学法的使用方法。

基于创新背景的中学历史教学方法探析

新课改背景下要求中学历史教学方法不断的创新，以提高教学效率与效果，本文依据国内外相关历史教学方法研究文献，并结合教学实践，从目前选定教学方法的实践课堂要求出发，提出针对中学历史教学方面的创新教学方法。恰当的中学历史教学方法，突破传统中学历史教学中的说教性与陈述性的特点，最终实现中学历史教学任务的顺利完成。

多元智能理论与新课程标准下的语文阅读教学

多元智能教育涉及面很广,虽然引入时间不长,但显现的优越性是明显的,但是各地开展的实验表明：尽管行之有效,可执行起来问题不少。因此需深一步研究本文的论述,力图把问题论述得相对深入一些。本文主要论述在多元智能理论下的阅读教学方针的制定、组织实施以及环境的构建。

浅谈如何利用定义解题

一直以来，高中数学解题是教师教学的难点，也是学生学习的难点。解题的根本是对定义的了解和应用。具体的教学实例证实，利用定义解题，可提高解题效率，取得事半功倍的效果。

政治课堂有效教学探析

随着我校课程改革工作的开展，新课程理念和现有教学模式间有很大的冲突。新课程要求教学中注重学生自学能力的发展。在课程改革中要求教师想方设法增加学生的课堂活动，提高学生的学习兴趣，而我校学生的学习基础比较差，甚至有的行为习惯也比较差，有的教师就抱怨学生学习不努力，只待改变生源，而不想着改变教学方法进行有效教学。教师早来晚走，加班加点，师生累得筋疲力尽，效率仍不高。所以我们要面对学校的现实，有效地促进学生的发展，提高教学效率，提高教学效果，提高办学效益，进行有效教学是摆在我们面前亟待解决的问题。

体育教学中前后照应的质疑与对策

一直以来,老师们认为,体育课要有一个主线贯穿于体育教学之中,随后就产生了开始部分与结尾部分要相互照应的问题,也就是说,内容、方法等都要大致相同。其实,这一问题已经是一个老话题了,老师们的观点很值得我们学习,给以后的体育教学有很好的借鉴意义。但是,也有人提出反对意见,认为体育课不一定需要首尾呼应,应该视课的具体情况而定,只要能保证体育课的有效性就可以。对此,进行了探讨。

是谁害死了孔乙己——品读短篇小说《孔乙己》

孔乙己是鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》中主人公。孔乙己是咸亨酒店唯一一位站着喝酒而穿长衫的人,他屡次参加科举考试,但最终没能进学,不会营生又好吃懒做。最终在欠了咸亨酒店十九个钱之后,再也没有去咸亨酒店还钱,因为他“大约”“的确死了”。纵观全文,那么是谁害死了孔乙己呢?是“短衣帮”的挖苦讽刺,是不会营生又好吃懒做的孔乙己自己,还是那个打断孔乙己腿的丁举人呢?

用生活资源构建精彩政治课堂的探索与实践

政治学科充满了哲学思维,抽象概念多,理解记忆性强,给学生造成了不小的学习障碍。文章从“丰富教学内容,拓展生活化资源;注重引导方式,开启生活化兴趣;加强活动实践,优化生活化体验”等角度,对如何激活政治课堂进行探索与实践。

浅谈快速把握文学作品主题的方法

高考语文试卷中，文学作品阅读一直都是一道必考题，且分值不断提高，已达到25分!对这样一道重要的阅读题，学生的阅读和答题过程本身就是一个复杂的思维过程：要对材料进行认真的筛选、加工和整合，

浅议化学教学艺术化的结尾

化学课堂教学都由导引课、课中教学和结尾三部分组成,忽视了任何一个环节都会影响教学质量。不少教师对导课语言的设计很下工夫,也很注重课中各种方法的运用,但往往因为教学主题工作已经完成、教学目标已经实现或下课时间已到等原因忽视了教学的结尾,从而出现前松后紧的情况。事实上,化学课的结尾也是有艺术化的重要环节,不可等闲视之。艺术化的教学结尾能起到画龙点睛的作用,可以使学生回味无穷。

指导写作“政治”小论文让课堂富有“政治味儿”

政治小论文的内容比较开放,是比较综合的考题,近几年也经常出现在各类考试中。教师可以在切入角度、选题把握、素材搜集和语言润色等方面对学生进行有效指导,努力让政治课堂更加富有'政治味儿'。

高中物理体验式教学浅析

物理是一门建立在实验基础上的学科,尤其是高中物理,知识深奥难懂,随着我国教育教学模式的不断变化,奋斗在教育战线上的工作者,就注重培养学生的学习兴趣,提倡学生养成自主学习的能力,在高中物理的学习中养成自己去体验,自己去探究的习惯,本文着重对体验式教学在高中物理中的应用作以浅析。