“二力平衡条件”课堂教学中的小实验

沪粤版初二物理课本中关于“二力平衡条件”的 探究实验过于单一,不能全面反映二力平衡实验的多样性和重 要性,也不能有效解决学生在学习这一节内容中遇到的难点 问题。

基于“分式”课例浅谈初中数学概念教学

一、问题的提出 2016年伊始,马鞍山市教育科学研究院创新教研形式,每次教研活动突出一个鲜明的主题,改变过去由上课老师自定主题、同课异构的形式,数学教研活动均由市数学学科带头人担任主讲,改变了过去谁要评职称谁就申请上课的随意做法,活动内容是先上一节示范课,再开设同一主题的专题讲座,点评专家也均为特级教师和市学科带头人.

浅谈初中生物学课堂的“留白”艺术

从平时课堂教学的实践入手,将清代书法家包世臣的“留白”理论运用到生物学课堂教学中,在课堂中给学生留足够的思考空间和提问时间.针对教学中不同的课程内容,探讨“留白”艺术在初中生物学课堂中的作用.

聚焦文化意识培养的初中英语阅读课课例评析

从文化意识的内涵分析出发,以译林版初中《英语》九年级(上)Unit 4 Reading板块The Shortest Player in the NBA阅读文章为例,探究在初中英语阅读教学中如何凸显文化意识的培养,提高学生对西方文化的理解和辨别能力,拓展学生的深层次思维,培养学生的跨文化意识.

基于问题情境设置的初中生物学概念建构——以“神经调节的基本方式”(第一课时)教学为例

以＂神经调节的基本方式＂教学为例,探讨设置合理的问题情境,建构生物学概念,提高学生的理性思维。

初中物理教学中学生创新能力的培养

创新是任何时代背景下一个国家和社 会文明发展、科技进步的灵魂。物理课堂中所提倡的 “创新”很简单一个合乎情理的新发现,一个别出心 裁的观察视角,甚至只是对于学生而言没有接触过 的情境、没有被解决的疑问,在他们的天地里那就是 创新。

注重问题设计引导操作思考——“汉诺塔游戏”活动的实践与感悟

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，“基本活动经验”是义务教育数学课程“四基”目标之一，尽管教材设置了“数学活动”栏目，但活动数量少，还有些老师并没有在数学教学中真正实施这些活动，从而使得学生缺乏应有的数学活动经验．游戏是儿童的天性，由于儿童对具体形象的内容易于理解，对生动活泼的形式比较喜爱，对新奇的事物敏感，对能演示的过程更感兴趣．笔者尝试开展“汉诺塔游戏”活动，引起学生浓厚兴趣，本文主要介绍游戏活动过程及活动后的思考!

基于数学整体观谈初始问题的设计方法

1问题的提出人民教育出版社章建跃博士在“从整体性上把握好数学内容”一文中提出：日常教学,概念一个个地教,定理一个个地学,容易迷失在局部,见木不见林…….把握好整体性,对内容的系统结构了如指掌,心中有一张“联络图”,才能把准教学的大方向,使教学有的放矢.也只有这样,才能使学生学到结构化的、联系紧密的、迁移能力强的知识.

于无声处听惊雷——深谙教学动静之道

口动有声,心动无痕。安静的讲台下面,可能隐藏着涌动的心灵。教学中的动静之道,就像花儿和绿叶,静是绿叶能量的积蓄,动是花儿精彩的绽放。因此,需动则动、宜静且静,动静和谐、收放自如,是每位教师追求高效课堂的必修之道。作为道德与法治教师,为打造注重实效且张弛有度的优质课堂,我一直在不断探索。本文以"不忘初心再出发携手同圆中国梦"为例,对此加以说明。

小题大做 精彩绽放

又快到一年中考时，学生做过的题浩如烟海，无非是为了掌握知识，提炼方法，感悟思想．到了考场上，学生能够应付自如、从容应对!为能在中考复习时，既能减轻学生负担，又能增强学习效果，有时小题大做，也能精彩绽放!现结合笔者2013年中考复习课中的一道小题目。

长期困扰学生体质健康的突出问题及解决方案

当前,我国中学生的总体身体状况较好,如身高、体重等持续呈增长趋势,大多数学生营养状况良好。但学生体质健康方面仍存在不容忽视的问题,如学生体能下降、肺活量下降、耐力偏弱、肥胖率增加、视力普遍较差等。造成这些问题的原因是多方面的,但总起来主要原因还是学生体育锻炼不足、营养摄入不合理(热量、脂肪等摄入过多)、不注意用眼卫生、过多使用电子产品等。针对这些长期困扰学生体质健康的原因,学校、家庭、社会都应该给予足够的重视,进一步优化改革学校体育课堂、增加学生体育锻炼时间、培养学生良好体育锻炼习惯。

刍议新教材文言文翻译的几点变化

新教材的变化给老师们所带来的感悟,我相信不尽相同,但有一点是最明确的,要想在新课程下开展更有效的课堂教学,对教材的研读和感悟是第一步。只有品出了其中的内涵,悟出了其中的精髓,把握住了新课堂的脉搏,才是在变化中成长的必经之路。

小蚂蚁在长方体表面上如何走捷径

教学相长这句话真是真理,在问题教学过程中,不 是为了解题而解题,能把问题的结论一般化,帮助学生总结规 律,方便记忆和理解,是一位老师孜孜不倦的追求。教师一定 要鼓励学生大胆思考,一些好的思路、好的方法在平时的学习 中一定要随时记下来,和学生共同探索,共同成长,数学的博大 精深体现在细微之处,在探索思考过程中体味学习数学的乐趣 和奥妙。

一枝一叶总关情 情到深处始感人——“在品味情感中成长”课例赏析

课标提出：“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历和感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。”随着年龄增长、智力发展，初中生对情感的体验也在逐步丰富。

基于数学整体观谈等腰三角形的教学

1问题的提出 2015年11月，笔者有幸聆听章建跃博士在黄山作的报告《创新推动课程改革，全面提高教学质量》，其中涉及“系统观指导下的单元教学设计”“研究几何图形性质的整体思路”，可以说这些问题都直击我们一线教师的教学“软肋”。笔者反观身边同行及自身教学实践，课改以来，数学教学注重情境创设，注重学生活动，却存在忽视知识间联系的现象。教师对课标和教材理解不够深入，甚至轻课本、重资料，缺乏数学整体观的现象普遍存在。

“好好儿活”下的层层“怀念”

我“不好好儿活”师：无论生活是贫穷还是富贵，无论身体是健康还是残疾，上帝创造的每一个生命个体都有其存在的价值，《秋天的怀念》中，母亲的一句话告诉所有人应该这样生活——