谈数学概念的教学

概念是反映所观察的对象的本质属性和特征的一种思维形式。概念又是思维的工具,分析、判断和推理都要依据和运用概念。在数学学习中正确理解、运用数学概念,是提高数学水平的基础。因此,在数学教学中,加强概念的教学是培养学生数学能力很重要方面。 1.数学概念教学的两种基本方法 数学概念教学的基本方法为“具体——归纳法”和“抽象——演绎法”。所谓“具体——归纳法”是指从一系列具体事例中,归纳出一类事物的本质属性,从而形成概念。即在举出说明概念的明显例子的基础上,讨论给定概念的本质属性和非本质属性,从中选出给定概念的本质属性,叙述概念的定义,再进一步通过例子和模型说明概念。例如异面直线的概念的教学。

自制电子验电器改进光电效应实验

目前在中学物理实验室里使用的验电器,在做静电学实验时,起着检验物体否带电的作用,其优点是原理简单,直观性强,缺点是不能直接检验物体所带电荷的正负,还有就是对极微量的电荷检测不出.

“他日”辨释

《滕王阁序》有言：“他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。”其中的“他日趋庭”，人教版课标教材第5册注释为：“过些时候自己将到父亲那里陪侍和聆听教诲。”这里的“他日”释义值得商榷。

《陈情表》:历叙情事的魅力

《陈情表》能感动晋武帝和干百年后的读者，可以说原因很多，比如通篇洋溢着的哀哀苦情、拳拳孝心，对晋武帝的敬忠颂扬（至少表面如此），骈散结合的辞采句调之美等等。但在笔者看来，它备受世人推崇的魅力与其高超的历叙情事的技巧关系很大，不可不察。

“短小精悍”的妙用

对“短小精悍”一词，如今人们见得最多的是用它来形容文章。比如，鲁迅杂文，人们就习惯拿它来赞美其篇幅短小，犀利有力，坚硬如铁。这当然是很贴切传神的，没什么不妥。