变,让互动真实发生——电子白板绘图工具在《四边形》一课中的应用

课堂的本质是互动。交互式电子白板,作为一种 新兴的教学媒体和功能强大的教学工具,为课堂搭建了广阔灵 活的平台。它给学生提供了更多操作和表达的机会,给予学生 更多创造和思考的空间,极大地提高了课堂教学效果。因此, 如何将交互技术与教学过程深度融合,已然成为当今教育领域 一个极其重要的课题。

基于数形结合的乘法分配律错例分析

在教学“乘法分配律”时,教师往往关注的是乘法分配律的外形结构,缺乏对其内隐的数学本质的挖掘。教师要以直观、具体的形式呈现学生的错例,结合学生已有的活动经验,便于学生理解算理、建立模型,促进学生解决问题能力与运算能力共同提高。

创意作业:让学生悦享数学

作业是学生巩固知识的有效手段。设计实践作业、绘本作业、探究作业、团队作业、跨界作业等创意性作业,可以提升作业的趣味性与探究性,改变数学教学的刻板形象,提高学生完成作业的积极性,提升作业完成度与质量,使学生的知识得到更有效的巩固,发展学生的综合能力,让学生真正爱上数学、悦享数学。

不可小觑的点子图

针对不少教师对点子图弃而不用的现状,探究点子图在不同领域的作用,使教师清晰地认识到点子图在计算教学中的价值。通过“笔算两位数乘两位数”的课堂教学及后续思考,发现教学中借助点子图,有助于学生掌握算法、理解算理,培养学生的运算能力和推理能力。

别让“图感”从学生的世界路过

在数形结合教学实践中发现,小学生的画图意识和能力较为薄弱,利用画图将思维可视化的教学方法有待进一步优化。通过问卷调查了解学生“图感”缺失的原因,对学生进行前瞻性、针对性、系统性的指导,让“图感”在学生心中生根、发芽、开花、结果,助力学生理解数与形的意义。

理解算理 归纳算法 体验算趣——教学“笔算两位数乘两位数”有感

在传统教学中,学习“笔算两位数乘两位数”时,学生对算法、算理的理解只能通过教师的语言描述,由于缺乏直观图 式的呈现,造成学生只是表面上会算但不理解算理.在教学中借助点子图,不但能让学生理解算理、归纳算法、体验算趣,还有助于 培养学生的推理能力,提升学生的数学素养.

一道习题引发的“洪荒之力”

学生受生活经验、知识结构和思维水平的影响,缺乏对数学问题的理解,从而影响了解决问题的效率。在实际教学中,画图策略不但是教师分析问题的工具,更是学生解决问题的法宝。从一道习题入手,渗透画图策略,帮助学生厘清思路、展示思维,培养学生数形结合的思想。

数形结合:从简单计算走向推理

在我市的小学"千人百课"活动中,笔者在数学专场执教"笔算两位数乘两位数",受到听课专家和教师的一致好评。之所以选择"计算"主题,是因为"课标(2011版)"将"运算能力"作为核心词重点提出,充分表明运算能力在数学教学中的地位和作用。然而有不少教师认为计算教学枯燥乏味。

寻找数学这个“隐形人”——指导低年级学生写数学日记有感

我市在小学五、六年级学生中开展数学小论文评比活动已有数年之久,对于学生来说,这项活动不仅能够提高语言能力和写作水平,还能加深对数学知识的理解和应用;对于教师而言,这项活动丰富了学生的课外作业形式,激发了学生学习数学的兴趣,从而提升学生的数学素养。这样一件一举多得的事,却遭受部分学生的冷遇,他们不愿意动笔,不知道该写什么,还有不知道怎么写。

没学过,怎么做

刚走进教室,学生正安静地做着"口算题卡",最后一排的生1满脸焦灼地冲到我面前,把作业递给我,说:"老师,这题没学过,怎么做啊?"我仔细一看,原来是:2.5×40。这个单元学的是《小数的意义和性质》,遇到的小数乘法也都是一个小数乘10、100、1000这样的数,移动小数点的位置就能得出结果。2.5×40放在这儿,的确有点……