论小学英语生活化教学

小学英语教学实行生活化教学是非常重要的一种方式,不仅可以提升学生的学习积极性,还可以提高学生的语言学习能力,提高课堂效率。本文主要分析小学应用生活化教学的理论基础和实践意义,并提出了几点有效的建议。

“学为中心”的前提是教师“示弱”——以教学《这片土地是神圣的》为例

传统语文课堂以＂教为中心＂,教师是强者,学生是弱者,主要体现在师生对课堂话语权的争夺上。作为强者的语文教师自然而然地忽视了学生的主体地位,占据了课堂的掌控权,成了高高在上的课堂统治者。他们自觉或不自觉地把课堂话语权从学生那儿硬生生地夺了过来,习惯和传统的师道尊严铸成了他们的绝对权威。以＂教为中心＂的传统教学思想使教师产生了一种教学的神圣使命感,并因此沾沾自喜,不能自拔。

破解校内教师资源均衡配置难题

教育均衡应该成为校长心中的朴素追求。政府主导下的教育均衡是宏观的，是大均衡；校长在学校管理中渗透教育均衡理念是微观的，是小均衡。只有大均衡与小均衡相辅相成、珠联璧合，才会实现真正意义上的教育均衡。

课堂学习要“向青草更青处漫溯”

某周二上午,学校停电。老师们傻了眼,不停地抱怨:"没有电,怎么上课?"——时下,许多教师患上了严重的"电子白板依赖症",没有电子白板,就会失魂落魄,连上课都不会了,真是咄咄怪事!老师们只得调整教学计划,有的进行单元检测,有的改上复习课。教室里失去了往日的喧嚣和流光溢彩,从声、光、色交织的"彩色电影"切换到"黑白无声电影"。

袭人不是“没嘴的葫芦”

袭人,《红楼梦》金陵十二钗又副册中薄命的女儿,怡红院四大丫鬟之首。袭人原名珍珠,·小时候因家贫被卖入贾府,先服侍贾母,后服侍湘云。贾母素喜袭人心地纯良,忠于职守,将她给了宝玉,后被王夫人看重,成了姨娘的后备人选,基本上实现了她的人生理想。宝玉因她姓花,取陆游诗句“花气袭人知骤暖”之意,将她的名字改为袭人。她的结局并不好,嫁给戏子蒋玉菡。古代戏子地位很低,可见作者并不喜欢这个被薛蟠视为“宝贝”的人。

我们应该如何对待“假课文”

我是一名二年级语文教师，马上就要教《爱迪生救妈妈》这一课。可是，不久前，《校长怒了!还有多少假课文在侮辱孩子的智商？》一文在网上再次引发关于“假课文”的探讨。文章提及人教版二年级课文《爱迪生救妈妈》与历史不符，课文写7岁的爱迪生想出用镜子聚光的办法，让医生在家里为妈妈做阑尾炎手术，救了妈妈。

听话的孩子

贾迎春“肌肤微丰，身材合中，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲”。她是个美丽的女孩子，木讷寡言，性格懦弱，与世无争。在群芳争艳的大观园，她就是一朵蒲公英，不起眼，不招摇，缺乏才情，只求自保。迎春的命运十分悲惨，童年丧母，又缺少父爱，后来在大观园“过了几年净心日子”，偏又嫁给了“中山狼”，可怜“侯门艳质同蒲柳”，受尽蹂躏，“叹芳魂艳魄，一载荡悠悠”。

彩虹就是受了挫折的阳光

飞飞是个好动的孩子。他上课不能集中注意力听讲,还影响其他同学,成绩也很差。他的爸爸一次次被教师叫到学校,经历了一次次＂狂轰滥炸＂似的洗礼,早已心灰意冷。

桃花源里人家

考察一个地方族群的兴衰，也可窥见教育在其中的地位与作用。盛极一时盯“徽商”虽然重视教育，但因缺乏“财商”教育，最终自酿苦果，走向衰亡，让人唏嘘．更让人为财商教育在中小学的缺位而感到担忧。我们不仅可以通过研究与实践认识教育，也可以通过一个地方的历史文化切片，窥见教育的意义。

要像医生一样做教师

医生随着年龄的增长,他们的临床经验会越来越丰富,他们也会依靠不断地学习、思考、研究、实践来提高自己的专业技术水平,以老老实实的态度来为病人服务。作为教师,理应也同医生一样,随着教学年限的不断增长而变得更加受学校和家长的青睐。但在现实中,教师随着年龄的增长,其专业发展往往停滞不前,这是因为他们缺乏对教学、对学生、对教育的反思和研究。在教师专业发展的过程中,应该向医生学习,像医生一样,越老越有价值。

合作复习,学生喜欢

复习是巩固已学知识的重要手段。由于大部分小学生受年龄特点的限制，主动复习的意识并不强，因此，语文教学一般在一个单元结束后、学期过半时或学期结束时，我们教师都会有计划地组织学生复习。但多年的教学经验给我的感觉是学生复习时没有了接触新知识时的新奇和兴奋，写在他们脸上的是那种被动的无奈。早在两千多年前，大教育家孔子说过：“学而时习之。不亦说（悦）乎？”怎样让学生在“习”时“悦”起来，这可能是我们每个教师都要思考的问题。

给予学生自我疗伤的能力

这一天,一至五年级又要进行期末检测,要求学生单人单座,本班教师不得监考本班级,集中阅卷,教导处登统分数上报学校,以此来衡量教师教学质量的优劣,当然也与教师的评先晋级挂钩。有两件事让我久久不能释怀:一是一名五年级学生没能来参加考试,班主任第一时间联系了家长。家长说孩子昨天放完学就没回家,家长疯找了大半夜.

我是一颗蒲公英的种子

我喜欢把班命名为“蒲公英班”。我对蒲公英情有独钟,得从学生年代说起。1980年秋天,我来到宣城师范学校读书。出学校东门,步行几分钟就有一家电影院。在那家简陋的电影院里,我邂逅了《巴山夜雨》。40多年过去了,影片中的插曲《我是一颗蒲公英的种子》,早已成为我生命教育叙事中高亢激昂的主旋律。

从“海棠诗社”到教师“学习共同体”

二十世纪30年代,英国送奶公司送到订户家门口的牛奶既不用盖子也不封口,因此,麻雀和红襟鸟很容易啄食凝固在奶瓶上层的奶油皮。后来,牛奶公司用锡箔纸把瓶口封了起来。没想到,20年后麻雀学会了用嘴啄开锡箔纸,继续吃它们喜爱的奶油皮,而红襟鸟却一直没学会这种简单的方法,自然就没有美味的奶油皮可吃了。这一现象引起了生物学家的关注,他们进行了一系列的研究。

“一标一点”总关情——以教学《少年闰土》为例

前不久，学校开展了“中华经典诵读”活动。为了检验活动取得的效果，学校在中高年级开展了以“我与中华经典共成长”为主题的征文活动。作为一名酷爱写作的语文老师，我有幸作为评委，评阅了部分学生的作文。

阅读教学也可以“形散而神不散”——以教学《穷人》为例

在阅读教学实践中，很多教师在设计教学时忽视了课文教学的整体性。所谓整体t生，就是把课文作为一个整体，重视其整体的艺术性和科学性。要想有计划、高效率地完成阅读教学任务，就必须注重课文的整体性。但在实际教学中，许多教师把课文肢解得支离破碎，学生“只见树木，不见森林”。久而久之，势必使阅读教学陷入枯燥、机械的境地，学生对语文学习就会失去应有的兴趣和热情。

云淡风轻的教育

＂一年级的班主任就是保姆!＂这句话是田老师的口头禅。每天早上,田老师总是第一个进教室,从站在讲台上的那一刻起,她疲于奔命的一天就徐徐拉开了帷幕。孩子的课本落在家里了,她要打电话通知家长送来;孩子的鞋带松了,她要帮他们系好;孩子的水杯碰翻了,水洒了一地,她得赶紧去找拖把……下课了,她刚想坐下来休息片刻,又有孩子跟着她进了办公室,找她帮忙系好红领巾。

诗心在左,匠心在右

中国教育注重理性思考,缺乏诗性活力,教师像朴实的匠人,一丝不苟地对待自己的工作。一些教师有责任心,对学生要求严格,工作一丝不苟。可是,他们不读书、不看报,教学手段也没有新颖独到之处,只是一味地让学生做大量的习题,花大量的时间去修炼考试技能,把学生训练成精致的“考试机器”。这些教师的课堂教学所呈现的模式化的教学场景,“匠气”十足,但师生的灵性在这样的课堂中日复一日地被销蚀。

呆萌老师二三事

新年之际，同事郑老师收到一张贺年卡。卡片是自制的，上面画着一只憨态可掬的企鹅，企鹅的头部画上了郑老师的卡通头像，下面写着：“祝呆萌老师新年快乐，萌萌哒!”原来，贺年卡是郑老师所带六年级（2）班的全体学生为她精心制作的——卡片的背景是一棵大树，枝繁叶茂，沐浴在阳光里，五十只小鸟柄息在树枝上，齐唱《感恩的心》……

创设生活情境 逐层练习听说——五下“我们都来讲笑话”口语交际教学

【教学目标】1.广泛收集笑话,结合生活需求,选择内容健康、积极向上的笑话。2.抓住笑话的笑点,能清楚、简洁、生动地讲笑话。3.能用心倾听别人讲笑话,做一个好的听众。【教学流程】一、创设生活情境,实施任务驱动1.手机响了,接通后传来一个响亮的声音:“孙老师,您好!我是学校的大队辅导员。听说您要上‘我们都来讲笑话’这一课,请您帮忙选出三位4笑话之星’,参加9月迎新联欢会的表演。同学们要加油哟!”