实验教学中培养初中生探究能力的实践与反思

本文结合教学实例，介绍实验教学过程中培养初中学生科学探究能力的实践与反思。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学实录

师：这节课我们学习辛弃疾的词。让我们先温习一下课本第211页的小短文，请大家朗读。

雅言吟咏 得神入境——《蒹葭》课堂素描与听课随想

《史记》载：“三百五篇，孔子皆弦歌之，以求合韶武雅颂之音。”这说明，对于诗歌的教学，孔子不仅主张要配乐吟诵，而且以身垂范。这是可考证的我国古代第一个用“雅言”吟诵的专家。所谓“雅言”，就是当时的标准语，相当于今天的普通话。所谓“得神人境”，是指通过反复的、层进式的有效吟诵和涵泳，

浅谈青少年的短跑训练

速度是灵魂,追求速度是我们在训练中始终要努力的目标,短跑的速度要素是,灵敏,柔韧,协调,速率,力量的集中展现,然后由完美的技术来表现的一个过程,下面笔者就短跑训练的理解,谈谈体会,供大家参考,以期抛砖引玉,共同提高。

甜美的回忆 优雅的意蕴——《从百草园到三味书屋》解读与设计之一

【我解读】 一、鲜明的主题 本文节选自《朝花夕拾》。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，作者鲁迅借回忆旧时的美好，来排解他当时的苦闷，寻一点闲静。寄一丝安慰。本文是作者在厦门大学图书馆的楼上所写。当时他“被学者们挤出了集团”，

我教《饮酒（其五）》的点滴思考

任教初中语文十几年，我常反省自己，古诗应该怎么教？应该达到什么样的教学效果？反复践行，我体会到最重要的一点就是古诗的教学要体现学生主体意识，就必须根据学情来进行文本解读和教学设计。

着力“这一篇” 教出真情味

在初中小说阅读教学的课堂中，我们常常见到的现象是：教者或者在小说三要素上兜圈子，或者在人物描写方法的轨道上轻轻滑行。贴标签式的人物分析和主题解读，俨然成了小说阅读教学的常见现象。

知识丰富 逻辑严谨 语言典雅——《大自然的语言》解读与设计

《大自然的语言》是一篇科普知识说明文，介绍物候学知识及其实际意义是它的目的。J-4=动典雅、通俗易懂、思路清晰、逻辑严谨是它的突出特点。

初中语文综合性学习活动操作策略研究——以人教版八年级下册第一单元《献给母亲的歌》为例

综合性学习，顾名思义，着重的是对学生综合性能力的培养。这种综合，不仅仅是语文的综合，也是生活的综合、文化的综合。本刊已于2014年12月刊发过一组关于综合性学习的教学设计，也引起了不少语文老师对这一活动的重视和思考。此前，大多数老师对于这个环节的授课也许心存疑惑：综合性学习到底该教什么？怎么教？怎样才能让综合性学习真正名副其实？下面的这篇采访可以说有针对性地对这些问题进行了探讨和研究。刚好，《戏曲大舞台》是个很好的引子，因为戏曲既是以生活为源泉的我们民族文化的积淀，也是人们喜闻乐见的文艺形式。藉此，也许我们可以探索出更多更适合综合性学习的教学方式和评价方式。