依托动漫资源 打造趣味课堂——动漫元素在小学低中年级语文情境教学中的运用

以情境教学法为手段,打造趣味课堂,是当前语文教师常用的教学方法之一,其可以有效激发学生主观能动性,提高学生学习质量。为更好彰显、体现情境教学法的作用和价值,本文以小学低中年级学生为研究对象,从多个方面提出将动漫元素有机运用在小学低中年级语文情境教学中的路径,旨在打造更高质量的语文课堂,让学生在更加轻松、快乐的氛围中学习。

巧记汉字的前、后鼻音

在小学语文识字教学中,正确区分与掌握字的前、后鼻音是教学中的一个难点。尤其在方言较重的南方地区,日常语言中很少有后鼻音,这使得学生在区分字的读音有无前、后鼻音时更为困难,很多时候只有通过记忆来解决这一问题。因此,在语文教学中,老师除了要讲好普通话,注意正确发音之外,还可以在识字教学的过程中找出一些规律来,以帮助学生更好地区分和记忆字的前、后鼻音。从多年的教学实践中,我总结出一些有助于区分和记忆字的前、后鼻音的方法,其中之一即是:熟记一些经常充作形声字的声旁的独体字之读音。

德国中小学教师队伍建设

本文作者2012年入选教育部“第三期全国优秀小学校长研究班”，在北京师范大学接受了为期一年半的小学校长培训。其间，根据培训计划安排，赴德国访学一个月，并将学习考察情况形成万余字的长篇报告，全面介绍和分析了德国中小教育的现状。由于版面所限，本刊将这篇考察报告分为教师队伍建设、中小学学校管理以及小学课程建设三篇，陆续刊载在“域外来风”栏目，以期对我省中小学校建设和发展有所裨益。