基于英语学习活动观优化听说教学的循证研究--以一次市级研讨课磨课为例

新课标提出,英语学习活动观作为发展学生学科核心素养的教学途径,为教师组织课堂教学提供了指导。本文通过一节研讨课的磨课经历,呈现了采用循证实践研究的听评课方式探索基于学习活动观优化英语听说教学的做法,即观课(怎么做的)--循证(为什么这样做)--诊断(这些做法合适吗)--医课(应该怎么做更合适)。“循证医课”式课例研究让听说活动更具整合性、关联性和层次性。

独辟蹊径二月花 别有洞天创新路——语文创新教学的实践与思考

＂删繁就简三秋树,领异标新二月花＂。创新是民族生存进步的动力,而教育是民族兴旺发展的灵魂。创新的教学活动就应该是以培养学生创新精神和创新能力为基本取向的教学活动。在全面实施素质教育的今天,作为教师应当身体力行,在实践中探索,在理论中升华,构建别有洞天的创新教学舞台。

小教具带来大乐趣——论《竹节人》教具对阅读策略单元的学习驱动

在统编语文教材六年级上册阅读策略单元的教学中,教师利用教具展示“竹节人”的制作和玩耍过程,培养学生“有目的地阅读”能力;通过课内课外结合,给学生以语文学习的兴趣体验,有助于实现语文教学人文主题和语文要素的“双线并进”。教师可引导学生梳理语文要素、反复研究实验、揣摩感悟语言、进行课外综合拓宽,通过语文实践活动引发学生深层次的思考,实现语言文字学习与情感体验的同频共振。

在翻转课堂中碰撞出智慧的火花

翻转课堂教学符合新课程理念,强调学生的自主学习,体现学生的主体地位.在翻转课堂教学中,教师要以学生的问题为教学的原点,巧用微课,进行多元设计,并充分发挥电子书包的作用,以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生展开学习探究,让学生体会学语习文的快乐,获得语文素养的全面提高.

让教师从模式化教学设计中走出来

教学设计要贴近教学实际,贴近学生实际。提高教学效益,必须简约教学设计过程,摒弃形式主义文字,进行精心的粗线条的教学设计。

浅谈小学英语教学中有效输入与输出的方式

本文结合课堂教学实例，对小学英语课堂教学中语言输入和语言输出的过程进行观察，将对课堂中发现的一些现象加以整理和归纳，总结了语言学习的有效输入和输出的方式，并阐述了语言输入和输出的原则。

语文教师专业成长途径探究

语文教师的专业成长,是指语文教师的教育思想、知识结构和教育能力的发展和提升。有很多优秀语文教师,他们个性不同,特色迥异,但是都别具一番风采和魅力,给人以深刻的印象。那么,如何促进语文教师的专业成长呢？