浅谈学校集体心理咨询

随着学校心理教育工作的开展,一对一的心理咨询模式越来越满足不了实际需要,而集体咨询的形式则符合青少年的特点,比起单独咨询又有很多优势,因而提倡在中小学中广泛开展集体咨询.

如何培养师范生的语文教师素质

师范教育对象是学生，培养目标是教师。所以，师范教育的重要思路，应是缩短“学生”与“教师”观念上和本质上的距离，最终完成二者基本素质上的统一。具体到语文教学，就是要培养师范生的语文教师素质。语文教师的素质是知识、技能、思想的总和。具体可分为教师思想和教...

“橘子洲头”究竟该怎样读?

在教学毛泽东的《沁园春·长沙》时，我正充满感情满怀自信地范读“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”时，突然一个学生打断了我的诵读：“老师，‘橘子洲头’的顿似乎应该在‘洲’，而不应在‘子’，因为‘橘子洲’是一地名，不应拆开来读。”

“三级阅读”与中学鲁迅作品阅读教学

接受美学认为文本不等于作品,作家完成的文本只是一堆印刷符号,是一个多层面的未完成的图式结构,有着不确定性;作品本身既不等于文本,也不能等同于读者阅读的具体化,而必定处于两者之间的某个地方。文学作品的意义并不在作者完成文本时就已产生,而是在阅读过程中由读者完成的,读者通过自己的审美经验和想象去填充和改造文本,进行新的创造,这种创造的过程可分为三个阶段:

城乡差距背景下农村幼儿教师发展路径选择

教师的发展问题是当前农村学前教育发展的重大阻力,究其原因是农村留守儿童较多且城乡差距大,导致教师缺少自我价值实现途径,自我效能感低。基于此分析,农村幼儿教师发展策略应为:激发从教动机,永葆农村幼儿教师职业生命力;拓展生活空间,搭建农村幼儿教师发展的舞台;落实相关政策,提高农村幼儿教师社会地位。

使用微机辅助数学教学

随着教学改革的逐步深入发展,电子计算机作为先进的教育媒体和手段已进入中小学.在数学教学中充分地使用电子计算机,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,提高教学质量.多年来,我将电子计算机应用于数学教学,收到了较好的效果.1.利用动、静结合的直观演示,改革传统的教学方法以往在课堂上讲授函数图象时,教师在黑板上进行长时间地列表、描点、作图,耽误了不少教学时间.现在我使用电子计算机教学软件配合教学,既快又好,效果远远超过传统方法.例如在椭圆定义教学中,演示如下:

对一道高考题解法的分析与思考

2002年高考数学文理合卷第21题是立体几何剪拼题.它的解答需理论依据与实际操作两者相结合,考察学生动手实践能力及创新意识.

幼师钢琴教学之我见

对于幼师生而言，钢琴课是重要的专业技能课，钢琴弹唱是必须掌握的专业技能。本文针对幼师生的特点，认为正确引导学生入门，培养钢琴学习的兴趣；灵活地选用教材，合理安排教学内容；抓好基础教学，掌握钢琴弹奏的基本技能和技巧，可以切实提高幼师钢琴教学的质量。

中小学“两堂一舍”融合管理的问题与对策

提供食、宿服务的学校同纯粹走读制学校相比,功能上发生了巨大转变,由原来的单一教育教学功能转向了教育与生活管理双重功能。学校管理从原来单一的课堂扩展为“两堂一舍”——课堂,食堂,宿舍。课堂的主要功能是学习文化知识,食堂和宿舍关注的是生活。对于学生来说,学习和生活浑然一体不可分割。由于硬件条件限制以及学校退守课堂让渡了后勤管理的主阵地,“宿而不家”“食之无味”给学生带来了生存性危机。“两堂一舍”融合管理的目标是实现学校教育回归全方位育人功能。

浅谈数学符号的解题功能

数学的世界是一个符号化的世界.什么是数学符号?为了传播数学概念、交流数学思想,必须借助于一种具体的、使人能感受到的可代用物.数学符号有它的内涵,能表达数学思想,还能帮助我们解答数学问题.下面介绍数学符号的解题功能:

师生画廊

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农村幼儿家庭教育中的问题及解决对策——以安徽省当涂县劳动村为例

一、家庭教育的内涵家庭教育这一概念有广义和狭义之分。广义的家庭教育是指家庭成员之间的相互影响,既包括父母或其他长辈对子女或其他年幼者的教育,也包括子女晚辈对父母及其他长辈的影响。狭义的家庭教育是指在家庭中由父母或其他年长者通过自己的言传身教和家庭生活实践,对子女或年幼者施加教育和影响的社会活动。通常所说的家庭教育一般指狭义的家庭教育。二、农村幼儿家庭教育问题笔者从小生活在农村,对农村幼儿家庭教育的现状进行过思考与研究,并且广泛参阅各种相关资料,运用观察法和访谈法。

幼儿学习数学的心理特点及指导策略

幼儿学习数学的过程是从具体事物中抽象出普遍的数学关系的过程。幼儿学习数学具有从具体到抽象、从外显语言到内隐语言、从外部动作到内部动作等特点,教师应该结合这些特点采取有效的方法,提出指导策略,对幼儿进行针对性指导,从而有效提高幼儿数学教育质量。

钢琴练习“四要”——与钢琴练习者谈谈练琴方法

钢琴技术的掌握是在不间断的练习中获得的。由于练琴方法不同，必将导致截然不同的练习效果，学生掌握了科学、正确的练琴方法，就能够得心应手、事半功倍。而笔者发现很多学生练琴时都有一定的盲目性，他们从头到尾，一遍又一遍，无计划、无目的、无重点地弹奏，有的苦于找不到正确、有效的练琴方法，胡子，尾毛一起抓，走了不少弯路，事倍功半，甚至事与愿违。