云教学与传统语文教学的差异

随着信息技术的飞速发展和日益普及,中国的教育教学已经悄然步入了云教学时代.本文就云教学和传统语文教学在教学资源、师生角色、教学设计等方面的差异进行分析和探讨,以便大家在教育教学中更好地实施云教育,提高语文教学水平,促进学生综合发展.

小学语文线上教学策略研究

面对线上教学,教师与学生要及时调整教学观念,积极做出转变,以协同配合、阶段性磨合来抵御线上教学初期产生的多样化问题。本文以优化小学语文线上教学质量为目标,结合真实教育案例,从师生交流互动、课堂资源品质、学生合作学习活动三个维度,探究小学语文学科应用线上教学模式、解决教学问题的有效策略,旨在启发一线教育者。

以陶为师加快“接沪融杭”,振兴乡村教育实践的研究报告

进入社会主义新时代,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,全面贯彻落实国务院办公厅印发的《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》,力争实现县域内城乡义务教育一体化发展,以培养农村学生热爱农村并愿意成为新农村的建设者为目的的乡村振兴实践研究。实现乡村教育振兴,首先要解决如何为乡村孩子提供公平而有质量的教育,满足农村的父母希望自己孩子能够就近入学的愿望,能够在学校里遇上好老师,能够吃上营养餐,能够获得关爱和安全等。本课题以陶行知的教育思想为理论指导,以毗邻长三角区位优势为抓手,通过实践研究,探索出一条振兴乡村教育的路子,进一步解决并尽量满足人民群众对"公平而有质量"教育的需求。

在对话中凸显学生的主体地位

互动,即彼此联系,相互作用,相互影响。对话,即两个或两个以上的人之间谈话。2011年版《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"这种对话,既能张扬个性和人性,又能昭示民主和平等,更能凸显学生是学习的主体。然而,如何在互动对话中凸显学生的主体地位呢?

听力理解训练技巧

语言水平、语文应用能力是由听、说、读、写这几个方面构成的,但听的训练重视不够,这对学生语文综合能力的提高影响很大。民族汉语水平等级考试中,如何为提高听力水平进行针对性训练是本文的主旨。

论“双减”政策下陶行知“六大解放”思想在初中历史教学中的运用

陶行知先生提出“六大解放”,目的在于给予学生更多的活动空间和自主发展空间,使学生的主动性和创造力得到发展,进而培养“全面发展的人”。反思传统的初中阶段历史教学,是建立在灌输和记忆基础上,不利于培养学生兴趣和创造力。本文探讨在落实“双减”政策的背景下,如何结合践行陶行知的“六大解放”思想,推动初中历史教学质量的提升。