中学音乐课堂生活化教学策略的研究

音乐源于生活、表现生活，生活、音乐联系如此紧密，那我们该如何处理音乐课堂教学呢？我结合自己二十年来的教学实践，探索总结出以下途径。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈初中思想品德课堂教学中学习兴趣的激发

古人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那么，如何在思想品德课堂教学中激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位呢？笔者结合自己多年的一线教学经历，谈以下几点感受：

对初中政治教学的几点反思

随着新课程改革的逐步推进．农村初中也已踏上了改革之路，在教学理念、教学方式上有了不小的进步。但也存在着一些问题．如思品教师队伍素质整体不高，对新教材处理能力不强等，这在一定意义上影响了教学效率的提高。在学科教学中，政治课的主要责任就是帮助学生建立良好的人生观、世界观、

竞赛中常见的二次方程问题

本文通过实例,将国内外数学竞赛中常见的二次方程的呈现形式,分为六大题型去解决。

地理课堂导入语的设计

课堂教学导入和过渡语的教育功能,表现为激发学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。教师精心设计导课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。

地理课堂导入语的设计

课堂教学导入和过渡语的教育功能,表现在激发起学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。教师精心设计导课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。

浅谈如何培养语感

什么是语感？虽然很多学者都曾对此作出过解释．但到目前为止．还没有明确的科学界定。叶圣陶认为：“不了解一个字一个词的意义和情味．单靠翻字典辞典是不够的．必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验．对于语言文字才会有正确丰富的了解力。换句话说．对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫‘语感’。”由此可见，语感是一种看不见、摸不着的“感觉”．它是对语言的一种敏锐的感悟能力。

浅谈音乐教学中的情境教学

情境教学就是在教学过程中为了达到所制定的教学目的，从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率的一种方法。情境的创设也是激发学生学习兴趣的一个重要手段，兴趣是学生学习知识的直接动力，激发学生的学习兴趣是教学取得良好效果的一个重要条件。

提高学生的学习效率、学习兴趣

引导受教育者在这种环境氛围的影响下，由被动到主动，由依赖到自主，由接受性到创造性地对教育情景进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感和正确的认识，从而达到促进学生自主发展、升华自我心灵的目的。近代以来，世界教育史上曾经有几次规模宏大的倡导人的内在体验，反抗目的论和机械论的运动。第一次是以卢梭、裴斯泰洛齐和福禄贝尔等为代表的对儿童内在经验的发现，他们反对教育的外在约束和人的盲目行为，而强调人的中心地位；第二次是以杜威为代表的进步主义思潮，他们将教育的中心彻底地转向儿童和儿童的经验，强调经验的亲历性和真实性；第三次是以布鲁纳为代表的＂发现学习＂和＂探究学习＂，强调儿童的内在过程、内在建构。我国的主体性教育哲学的提出，在很大程度上表现出了对受教育者体验的关注，特别是综合实践活动课程改革更是明确地强调了受教育者的内在体验，这既是我国教育改革对世界改革潮流的适应，也是我国教育对人的发展的关注的重要标志。

浅谈新课改下的语文教学

语文是一门特殊的学科，一是我们每天都在接触，它日日渗透在我们的生活中，触手可及，因此，我们觉得它很容易；二是指它也很抽象，不象数学那样1加1就是等于2，就语文本身而言，谈到1加1的话题，只要你有足够的想像和联想能力，你想让它等于多少就是多少。比如举一个最简单的例子，一个男人与一个女人结婚，他们组建了一个家庭，

试论初中英语课堂中多元化策略的运用

新的教育教学环境下,课堂教学的整体体系发生翻天覆地的改变,尤其是多元化策略的运用,更为课堂注入新鲜的力量,添加趣味性的内容,从而确保课堂教学效果的持续上升。本文从初中英语课堂教学的发展实际来看,全面优化课堂教学的结构,深度的探索合作学习、创新教学以及生活化方法的运用情况,确保课堂教学的各个环节,焕发出强大的生命力,以引发学生对英语课程的高度关注,促使学生满怀激情地进行课程的研究,以全面提高学生学习英语的整体效果和水平。

问题教学法在初中历史教学中的应用探究

在各科教学中，问题教学法一直都倍受广大教师的青睐，因为在课堂教学中，通过设计的问题来引导学生积极学习，有助于体现学生的主体地位，学生通过探索知识并解决问题的方式，能有效提高自身的学习能力，从而提高课堂教学效率。由此，在初中历史课堂教学中，教师应积极采用问题教学法，以此来激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生自主学习的能力。