生活化教学与初中道德与法治结合路径

立足于生活实施教育教学是陶行知先生生活教育思想的核心与关键。在初中道德与法治课程教学过程中,教师应该结合具体的教学内容积极地实施生活化教学,帮助学生借助生活经验,深层次地理解道德与法治课程的理论知识,方便学生记忆,彰显学生的学科核心思维,提升其对知识的理解能力,促进知识的吸收及应用,达成学生的有效发展。这样一来,初中道德与法治课程教学效果才能得到极大提升,丰富学生的课程体验,激发学生的学科学习兴趣,让其能够将各种抽象的理论知识转化为易于理解的素材,内化于心,外化于行,增强学科核心素养,以此实现全面发展。基于此,本文对生活化教学与初中道德与法治结合路径进行分析与探究。

学案导学教学模式在初中道德与法治课中的应用

道德与法治课程是引导学生树立正确价值观、提升学生政治素养与品德素养的一门重要课程,在当前的教育背景下日渐受到人们的重视。学案导学模式在教学中的应用日渐广泛,对于学生自主学习能力、思维能力等方面能力的提升有积极作用。基于此,分析了主体性、探究性、创新性等学案导学模式在初中道德与法治课中的应用原则,并从尊重学生发展实际、组织学生合作学习、布置实践练习任务以及总结课堂教学内容四个方面提出了学案导学模式在初中道德与法治课中的应用策略。

探析趣味田径教学在初中体育课堂的应用

初中阶段的学生正处于身心快速发育时期,在体育课堂中开展趣味田径教学有助于调动学生的运动热情,促使其身心健康发展,为其后续的学习和生活打下良好的身体基础。本文首先介绍了趣味田径教学和初中体育的契合点,强调田径运动的重要性,接着详细介绍了初中生体育课堂中趣味田径教学的应用方法,包括游戏化教学、技能轮换训练等,以增强学生的身体素质。

双减视域下初中武术高质量发展的策略

武术作为一项传统运动项目,在增强学生身体素质、培养坚韧意志和团队协作精神等方面,与“双减”教育理念相契合。基于此,本文分别从坚持德育为先,培养德智体美全面发展的人才;突出武术特色,提高教学质量;创新教学方法,激发学生的学习兴趣;加强课程设置,丰富教学内容;拓展课外活动,提高学生的实践能力;注重评价体系建设,促进学生全面发展几个方面提出了双减视域下初中武术高质量发展的策略。

“学习任务群”在初中语文教学中的应用

语文学习任务群是近年来提出的一种新的教学方式,旨在通过学生完成一系列相互关联的任务来提高他们的语文综合能力。文章介绍了学习任务群的概念和在初中语文教学中的重要性,阐述了学习任务群的组织方式和实施效果,并探讨了其未来发展前景和相关建议。

“农村初中学生阅读兴趣的校本培养”课题研究

在阅读训练中融合感受中国文字的三美：意美以感心、音美以感耳，形美以感目。因此，对地处农村学生进行阅读兴趣的培养，无疑为学生成长为具有健全的人格，专注的精神，审美的情趣奠定坚实的基础。

加强防灾减灾教育，提高学生防灾抗灾能力

在中学地理教学中渗透防灾减灾教育,不但很有必要,而且完全可行.本文试图通过对这一问题的探讨,以引起中学地理界同仁的重视.

情感教育在初中地理教学中的运用

随着素质教育的不断深入,情感教育在初中地理教学中的作用也愈加明显,它不仅可以使学生在轻松愉快的环境中学习、理解、掌握所学的知识,而且还可以培养学生良好的思想品德与行为习惯。本文将从情感教育对地理教学的作用和情感教育在初中地理教学中的问题和解决对策等三方面进行论述。

创设数学学习情境 激发学生自主学习的热情

新课程强调"数学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程"。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,彼此形成一个真正的"学习共同体"。学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的个性差异和表现欲望。让学生积极参与课堂,爱上数学学习;让学生在民主、宽松、自由的环境里体验数学,"玩"好数学;让学生在生与生的合作中爱上数学;课程安排上可把问题故事情境化、生活化;从而使学生爱上数学,激发学生自主学习的热情。

由陶行知的报告介绍引发的思考——兼谈在英语教学中培养学生的学习兴趣

伟大的人民教育家陶行知先生有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说：“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶先生说：“看来还要加压!”他按住老母鸡的头，使劲让它吃，

提高农村初中数学校本教研实效之我见

初中数学校本研究强调,教师只有加强自身的理论学习,积淀一定的理论基础,才能在专业引领下,进行自我反思和同伴间的专业切磋、协调合作,充分挖掘自身的潜力,调动积极性,在相互学习、相互借鉴中,形成教有所长、学有所长,不断提高校本教研的实效。

初中地理课堂中有效培养思辨能力的研究

地理学习是学生在初中阶段认识自然面貌、人文风情的重要途径,对于拓展学生的眼界、锻炼学生的认知能力都有一定的促进作用。在当代教育理念的不断进步下,教师在教学中开始越发注重对学生综合能力的培养,而不再将思维局限于知识教学。本文围绕如何在初中地理课堂中有效培养学生的思辨能力展开阐述,以实现提升学生地理素养的教学目标。

浅谈初中语文写作教学与考试

初中语文写作教学真是任重道远,要引导学生写出一篇有情有义、充满个性的文章确实要下不少功夫。教师可以利用课堂阅读教学,引导学生将自己从阅读者向写作者转化,在细品名篇、感受真情中领悟抒写方向。可以引导学生模仿、观察身边事物,抓住与众不同的点,赋予笔下的对象鲜活感、立体感。引导学生寻找自己每一种情绪的生发源头,并对这种真实的感受进行如实地记录,从而引发对自我的关注和反思。

物理探究式教学的体会

新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,注重培养学生收集与处理信息的能力,获取新知识的能力、分析与解决问题的能力,以及交流与合作的能力.在此背景下,探究式教学就应运而生了.苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”这探究式教学方式,是要把学习的权利交给学生,把学习的快乐带给学生,这必将给物理的教学注入新鲜的血液,让物理课堂成为学生获得发展的乐园.