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题名落实新课标 培养学生写作能力
被引量:1
- 1
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作者
高兴根
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机构
福建省安溪县大坪中心学校
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出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2011年第2期95-96,共2页
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文摘
在小学阶段的作文教学中,如何贯彻落实《语文课程标准》,培养学生的写作能力,我认为要从以下几方面入手:一、要让学生做生活的有心人作文来源于生活,是生活的真实反映。
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关键词
写作能力
学生
培养
新课标
《语文课程标准》
作文教学
小学阶段
生活
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名减轻小学语文课业负担过重问题的研究
被引量:1
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作者
王添福
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机构
福建省安溪县大坪中心学校
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出处
《成才之路》
2014年第7期15-15,共1页
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基金
福建省安溪县教育科学“十二五”规划(第一批)立项课题研究成果,课题名称为《减轻小学语文课业负担过重问题的研究》,立项批准号:AG12-78
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文摘
现在的小学生语文课业负担过重,是多种原因造成的,过重的课业负担不利于孩子的成长成才。几年来,我校一直把减轻小学生语文课业过重负担,作为学校工作的重中之重来抓。下面,就如何减轻小学生语文课业负担过重问题谈几点做法。
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关键词
课业负担过重
小学语文
小学生
成长成才
学校工作
孩子
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名拓宽教学渠道 发展学生语言
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作者
高兴根
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机构
福建省安溪县大坪中心学校
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出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2012年第1期126-127,共2页
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文摘
发展学生的语言有着广阔的天地,不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上,也不能把语文教学跟语文课堂教学等同起来。“要充分利用现实生活中的语文资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系。”从而使封闭的语文教学变为开放的教学,扩大语文学习的空间,培养学生的能力,促进学生的主动发展,让语文教学焕发出生命的光彩。
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关键词
学生语言
教学渠道
语文教学体系
语文课堂教学
学科间融合
语文资源
现实生活
学习环境
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分类号
G623.503
[文化科学—教育学]
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题名作文教学中观察与积累能力的培养
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作者
周正需
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机构
安溪县大坪中心学校
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出处
《福建教育研究(综合版)(B)》
2012年第4期78-78,共1页
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文摘
在作文教学中,教师要带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累,引导学生广泛阅读课外书籍,积累、优化写作素材。
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关键词
作文教学
观察
积累
体验
优化
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分类号
X53
[环境科学与工程—环境工程]
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题名浅谈小学作文教学的“三化”
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作者
王添福
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机构
安溪县大坪中心学校
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出处
《福建教育研究(综合版)(B)》
2012年第1期31-31,共1页
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文摘
在实施新课程的背景下,作文教学应提倡“生活化、应用化、个性化”。
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关键词
小学作文教学
生活化
应用化
个性化
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名口语交际教学中教师角色的转变
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作者
王添福
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机构
福建省安溪县大坪中心学校
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出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2011年第1期93-94,共2页
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文摘
在新课程理念下,教师很有必要重新审视自己的角色定位,同时要十分明确不同角色中的具体要求,才能更好地发挥教师在教学中的主导作用。下面谈谈在口语交际教学中如何转变教师角色。
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关键词
口语交际教学
教师角色
课程理念
角色定位
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名多途径培养学生的学习能力
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作者
高兴根
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机构
安溪县大坪中心学校
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出处
《福建教育研究(综合版)(B)》
2012年第3期25-26,共2页
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文摘
“语文学习能力的培养”,就是变学生的“要我学”为“我想学”、“我要学”、“怎样学”以及“我一定要学好”,最终实现“教是为了不教”、学是为了会学”的教育思想。
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关键词
语文学习能力
兴趣
培养
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分类号
Q813.11
[生物学—生物工程]
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题名评语——师生心灵沟通的桥梁
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作者
钟桂林
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机构
福建省安溪县大坪中心学校
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出处
《课外语文(下)》
2014年第4期183-183,共1页
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文摘
在新课程的理念下,应该敞开心扉,利用作文评改的机会和学生平等的交流,以此唤起学生的写作激情,点燃他们心中的写作火花。本文探究评语的技巧性。
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关键词
评语
桥梁
师生心灵沟通
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名激发数学兴趣 培养探索意识
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作者
林志辉
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机构
安溪县大坪中心学校
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出处
《福建教育研究(综合版)(B)》
2012年第1期19-19,共1页
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文摘
激发和提高小学生的数学兴趣是小学数学教学中的一个重要内容,激发学生的学习积极性、保持高涨的学习情绪、是提高学习效率的必由之路,如何激发学生的学习兴趣,笔者谈了四点看法。
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关键词
数学兴趣
探索意识
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名落实课程标准 改革写话教学
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作者
王添福
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机构
安溪县大坪中心学校
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出处
《福建教学研究》
2010年第12期20-20,共1页
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文摘
当今的小学生,大多怕写文章。一到老师布置作文就不知所措,像患了“恐文症”。为什么那些在幼儿园和刚进校门时能说会道的小机灵,越大越怕说话和写作呢?我觉得最大的原因就是学生们不会挖掘作文素材,而作文素材来源于学生的生活实际,丰富的儿童生活是他们写作取之不尽的源泉。那么,如何让低年级的学生积累语言,乐于写作呢?下面浅谈笔者的几点做法。
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关键词
课程标准
写话教学
改革
作文素材
小学生
生活实际
素材来源
儿童生活
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名“用教材教”的三个转变
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作者
王添福
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机构
安溪县大坪中心学校
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出处
《福建教学研究》
2011年第9期36-36,共1页
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文摘
“课改中的教学怎样进行”,“课堂教学中如何体现‘用教材教’的理念”,主要集中反映在从“教教材”到“用教材教”的转变上。“教教材”就是把课堂仅仅看作是“课本知识传授与习得的场所”。而“用教材教”是把课堂教学定位为人的“发展场(或者说,生命的发展场)”。那么,如何转变呢?
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关键词
教材
课堂教学
知识传授
教学定位
展场
课改
课本
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分类号
G634
[文化科学—教育学]
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