小学古诗词群文阅读的教学策略探究

在小学古诗词实施群文阅读,能够增加学生诗词的阅读量,提高学生阅读与欣赏诗词的能力,培养与提升学生思维的敏捷性和灵活性。在教学过程中,教师要寻找关联点,巧施群文;聚焦共同点,强化吟诵;围绕差异点,对比阅读;找准读写结合点,以读促练,以提高古诗词群文阅读教学的效果。

小学语文教学中的德育渗透探析

立德树人是学校必须坚持的办学导向,教书育人是每位教师应尽的职责。在语文课堂教学中,对学生进行德育渗透意义重大,但也存在一些困境,需要教师深入挖掘语文教材中的德育元素,钻研德育渗透的策略与途径,在生字词组解析、优美句段赏析、文章主题提炼、语文综合实践中进行有机的德育渗透,促进语文知识学习与思想品德修养相辅相成、齐头并进。

小学数学“一课一题”常见题型例析

“一课一题”要求教师深入钻研教材,精心设计,努力触及数学知识本质。在小学,可以从一题多问的拓展题、一题多解的灵活题、条件可变的开放题、融合思政的教育题等方面入手,优化课堂习题教学、课堂练习和课后作业,既有效地提高教学效果,又真正地减轻学生课业负担。

安溪：深入开展“超小班”教学研究活动

2013年以来，安溪县教育局、教师进修学校确定魁斗中心学校为“超小班”教学研究基地校。经过一段时间的探索、实践，魁斗中心小学的教研取得一定成效。为推进教研工作，着力提高农村基层小学、教学点的教育教学质量，安溪县决定将在全县深入开展“超小班”教学研究活动。该活动参与对象主要为班生15人以下的小学、教学点。重点研究时间为2016年至2018年。

扣准文本“弦” 弹响阅读“曲”——谈绿色教育课堂实施策略

阅读是从文本中获取信息，进而与文本交流对话的过程，那么阅读教学教的就应该是从文本中获取信息，进而与文本交流、对话的技能或策略。在阅读教学中，唯有提高教学的有效性，

陶行知教育思想闪烁着当代教育梦的光辉

伟大的人民教育家陶行知在其短暂一生中,进行30年左右的教育探索,撰写过大量的的教育论著,字里行间充满着对中国教育梦的追逐,闪烁当代中国教育梦的光辉。他继承孔子的有教无类思想,大力倡导公平教育、全民教育;反对填鸭式教学,强调因材施教,实施素质教育;主张活到老、做到老、学到老,推进终身学习、终身教育;提倡教师要爱满天下,对每个学生充满爱心与责任心,鼓励每个学生实现成才的梦想。

学校工程项目管理模式与目标控制研究

介绍工程项目管理的多种模式,探讨学校基建工程中如何选择项目管理、组织方式及目标控制的方法,并通过安溪县永安小学(一期)工程典型工程案例进行实证描述,本文根据项目实施的具体情况进行了一系列的剖析,结合目前常用的项目管理系统,进行针对性的论述,并选取了可行性较高的管理方案,确定目标,结合施工流程、施工方案以及其他相关的工作,建立了一套完整的管理系统,从而达到提高学校建设质量的目标,为提高其社会服务功能打下基础。

运用有效提问 构建高效课堂

运用技巧有效提问,能取得事半功倍的课堂效果。在小学语文课堂提问时,注意联系旧知与生活实际,能够帮助学生建构知识体系;在学生出现疑惑时进行提问,能够加深他们对知识的理解;把握问题的难易程度,能够增强提问的有效性;而围绕关键字、词、句、段进行提问,能够达到突破重点、难点的目的。

陶行知学生自治思想在学校管理的应用

陶行知是近代对学生自治开展研究并付诸实践较早的教育家,他建立起包括学生自治的内涵、利弊、范围、路径及实践等在内的颇具特色的学生自治思想,其内核与今天素质教育提倡学生个性发展十分契合。践行陶行知教育思想,扬长避短推进学生自治,需要探索适合校情、学情的学生自治模式。

把握学段特点，提高阅读效率

《小学语文新课程标准》在不同学段，所良的学习要求是不同的。就“默读”这一要求来说，第一学段（1—2年级）的要求是：“学习默读，做到不出声，不指读。”在第二学段（3—4年级）的要求是：“初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问”。而在第三学段（5-6年级）的要求则是：“默读有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于300字。”比较这三个学段对“默读”的要求，

跳绳教学有妙法

一、教学技巧1．跳短绳。（1）量绳的方法：以学生两脚开立（与肩同宽），两脚踩绳子，两手持绳于腰部以上，肩部以下为宜。（2）握绳的方法：握无把的绳子，要把绳子两端绕在手心和手指上，拇指与其他四指自然分开，用拇指与食指第一、二关节握住绳子。握有把的绳子，拇指与其他四指分开，自然握住。

物理教学应以“探究学习”为主要模式

“探究学习”的第一个特点是“学生自主地抓住自然的事物、现象，通过探究自然的过程而获得知识。”这就是说，在教学中，教师要把握好“知识”与“过程”的关系，这二者究竟谁为重点的问题，是传统教育与“探究学习”的区别，所以在教学中正视探究自然的过程，将其列为重点，要通过过程的探究而获得知识。为达到真正获得知识的目的，必须注意以下几点：