为山区学校教育均衡发展提速

当前，城乡之间义务教育发展不均衡的现象是客观存在的。作为偏远山区学校的领导者。我们有必要在失衡状况加剧的时候，采取有力措施予以调节，探索本土办学特色，为山区学校教育均衡发展提速。

把准脉搏 凸显特点——浅谈第三学段阅读教学策略的转变

阅读教学是语文教学的重要组成部分,第三学段的阅读教学更是重中之重。但一直以来,阅读教学策略的选择总是未尽人意,如何让阅读教学更有效,成为每一位语文教师的理想追求。随着新一轮课程改革的不断深入,我们欣喜地看到阅读课教学策略的选择也随之发生了许多喜人的变化。

巧用多媒体 实现小学数学生活化教学

根据教学实际,从教学语言、问题、情境创设、实践活动以及课业布置这五个方面入手,具体分析如何巧用多媒体技术,实现小学数学课堂生活化教学的目的。

语文教学整合信息技术提升核心素养的策略

语文教育发展的启蒙阶段就是小学阶段,这个阶段是教师提升学生语文素养的重要时机。随着信息技术的快速发展,各种信息技术手段不断进入课堂,使语文教学更加有效,教师要与时俱进,创新课堂教学手段,以促进学生更好地参与听说读写,学会在实际生活中运用语文知识,以提升核心素养。本文从实际出发,结合整合信息技术的做法,针对核心素养理念下的小学语文发展提出一些针对性的建议。

信息技术是识字与写字教学的一把“金钥匙”

随着时代的发展、科学技术的进步，人类已经进入信息技术广泛运用的时代。信息技术与各学科课程的整合．是深化教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力的根本途径。

小学信息技术课堂教学点滴谈

在新课标理念下，信息技术教学摆脱了传统教学模式，以培养信息技术素养为目标，强调学生是学习的主体，教师是组织者和引导者。信息技术课堂中教师可以运用灵活多样的教学方法，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力，

联系生活实际 优化农村数学课堂

如何优化农村数学课堂教学呢？本人在农村小学课堂教学中，努力作了一些尝试和探索。 一、亲近农村大自然，形象体验数学 教师要善于把教学与农村大自然生活紧密联系起来，将数学知识应用于实践之中，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，引导学生体验数学的乐趣。

浅谈幼儿健康思维的引导

最近这几年．幼儿的心理健康越来越受到社会的关注．无论是社会还是家庭都希望通过自身和谐氛围的建设促进幼儿心理健康发展。但是．在现实的幼儿教育中。笔者发现当幼儿面对错误、困难或者冲突的时候。大多数幼儿都表现出无谓的态度．而当面对一些我们认为是非常合情合理的事情的时候．很多幼儿却一头扎进自己设置的牛角尖中．表现出郁闷、伤心等很多不积极的情绪。因此．我们幼儿教育者一定要十分重视对幼儿健康思维的引导。

浅谈数学课堂“问题解决”设计

数学课堂“问题解决”设计要注重方法，教师应掌握“问题解决”中的问题设计技巧．使教学面向全体学生，以达到提高教学的目的。

谈体育课的“趣”

在体育教学中，“爱”既指老师对学生的爱，又指学生对老师的爱以及对体育的爱。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到有压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。因此，教师真心地去爱学生，不仅要求教师放下架子，与学生多沟通。跟他们交朋友。在生活中、学习上都关心他们，从而激起学生对老师的爱、

注重学生的思维训练，让数学课堂更具魅力

培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一，也是素质教育的重要一环。教师要从培养语言能力、巧设疑问、寻求规律、培养独立性和批判性、培养多种思维等方面入手，使学生的思维得到不同程度的发展，让数学课堂成为学生最喜欢的课堂。

巧用教材，激发学生兴趣

教师在用教材作为培养学生思维能力的一种工具时，要有所创新，巧妙地加工教材，提升教材，让教材“增值”。

怎样让学生喜欢数学课堂

激发学生学习数学的兴趣是帮助学生学会数学，学好数学的重要环节，创造情境和主动参与是学习兴趣的兴奋剂。要想让学生真正喜欢数学课堂，就要让学生对数学有浓厚的兴趣。

创设有效情景 提高课堂效率

数学教学不同于其他学科的教学，其高度的抽象性与学生思维的具体形象性形成了强烈的反差，解决这一反差的根本方法就是创设情境，为学生提供支撑思维的表象，唤起生活中的数学经验，从而促使其数学化。本文主要根据作者教学实际，从创设故事、质疑、问题、求异以及操作情景这五个方面入手，具体分析如何创设有效情景，提高小学数学课堂效率的目的。

青山无所争 福田用心耕——科研引领,教研为本,促农村教师专业成长

当"新课改"成为我国教学改革的主流话语,当以三维目标为核心理念的新一轮教改如火如荼开展的时候,结合我们福田教育的实际情况,农村课堂教学如何突出有效性,新的课堂教学模式如何兼顾学生共性要求与个性发展,新的教学方法如何才能成为理论和实践最佳的结合点,已经成为影响我们教改步伐的瓶颈。我校的教师结构参差不齐,教师在教育理论和教育研究方法的素养方面处于劣势,如何才能更好地促进教师的专业成长,让我们的学生在"新课改"

讨论式教学法在小学语文课堂的应用

讨论教学法和传统的语文课堂教学相比已经有很大的改进,是现代科学技术所衍生出的适合当代学生学习的新的教学理念。在讨论教学法中教师可以在课堂上充分的调动学生在课堂上的积极性,让学生充分的将自己的沟通能力和语言表达力以及思维能力都在课堂上得到锻炼,这样教学方法能够调动课堂气氛,让学生在课堂上主动的去学习。首先在课堂上激发了学生的学习兴趣,那么在后续的学习中学生就能积极的跟上教师的步伐,进而努力的学习,讨论教学法应用在课堂上还能够让学生和学生之间以及教师和学生之间的沟通得以更加高效化,教师和学生之间的沟通,是学生进行高效学习的前提,也是教师所设计的课堂教学模式和学生相适应的必备环节。

小学信息技术课堂教学中的情境创设

情境创设从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,能够增添课堂的活跃气氛,调动学生的积极性,因此被广泛应用在各阶段的教学中。信息技术对小学生而言比较晦涩难懂,运用情境创设能大大改善传统教学的弱点,让小学生在轻松的课堂氛围中掌握教学内容。