蓝溪文学社

蓝溪文学社创办于1982年春，主要发起者与负责人乃我校原办公室主任、退休教师林松茂老师，

中学主题式微格教研初探

长期以来，中学传统教研存在教师进入课堂，影响教师授课和学生课堂学习，课后教研不能再现，教师评价零散，教研目的性不明确、缺乏主题、方式单一等弊端，笔者借鉴美国的D．Allen和A．Eve的微格教学理论，探索一条主题式微格教研之路，促使教师能在短期内发展教学语言，改变教学行为，调控课堂节奏，形成个性化的教学风格。

彰显特色校园文化着力提升办学品位——关于农村中学办学特色的探索与思考

蓝溪中学座落在中国名茶铁观音（乌龙茶）之乡——安溪县南部的官桥镇赤岭村,是一所具有64年办学历史的侨乡老校,学校于2000年11月被授予省三级达标校称号。近年来,学校全面贯彻党的教育方针,以创建省二级达标校为目标,以新课程改革为契机，以营造良好的校园文化氛围为抓手，

探索中学数学教学中计算机的辅助作用

随着社会的发展、科技的进步和新课程改革的进行，现代化教育技术手段的大潮一浪高于一浪。改变原有的教学手段，运用科技含量较高的教学手段去完善课堂教学变成了必不可少的改革趋势。计算机作为信息技术的新兴产业顺理成章的走进了课堂，

浅析中学数学的解题技巧

人们运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力叫做技能．经过反复练习，技能达到熟练程度就是技巧．为加强基础知识，培养学生能力，教育者越来越重视数学方法的研究．在教学中，如能注意数学解题技巧的积累与培养，无疑对提高解题能力十分有益．从某种意义上来说，技巧是运用恰当方法的保证；是解题能否简捷的关键．现举例说明中学数学教学中常用的一些解题技巧．

试论新课标下中学生体育能力的培养

能力是指人顺利完成某一活动时所表现的身心统一和协调配合的才能。心理学研究表明，能力是掌握知识、技术与技能的必要前提，而且是影响一个人活动效果的基本因素。体育能力是一种特殊能力，是人们能独立地、科学地从事体育锻炼和身体活动的能力。九年义务教育课程标准《体育与健康》非常重视和强调中学生体育能力培养的必要性和重要性。因此，从教育改革、终身体育而言，新课标下中学体育教学都应以培养学生体育能力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的跨世纪人才。

福建省高考自主命题文学名著考查的探索之路

从2004年开始，我省高考语文科实行自主命题。因为有孙绍振、潘新和等“闽派语文”专家的理论支撑，我省高考语文的命题工作起点较高、特色鲜明，积极顺应素质教育的要求和改革高考语文试题的呼声，突出语文素养考查，体现了正确的导向。经过六年的积极探索，不论是在考试目标把握、考试内容呈现方面，还是在试题形式的设计方面都有独到的经验，引起国人的关注，而其中最大的亮点莫过于对课外文学名著阅读的考查。

高中思想政治综合探究活动的几点体会

人民教育出版社出版的高中思想政治课教材增加了综合探究活动的内容，如何用课改新观念指导活动课教学，创造性地上好综合探究课就成为广大政治教师值得探讨的课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对“活动课“的几点认识。

新课程理念下的高中物理备课策略

备课策略主要指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案（如教案）时所要做的工作．本文就新课程背景下教师如何备课谈谈笔者的几点看法．

例谈高考现代文阅读探究题复习策略

高中课程改革实施以来,高考中一个显著的变化就是探究题的出现。高考设置探究题,对于落实新课程改革理念,培养学生质疑、思辨、探究、创新意识,发展学生个性,提高学生语文综合素养都有极其重要的意义。一、探究题考点阐释探究题是紧扣文本情境设题的一种新题型,要求考生结合文本内容进行探究、分析和整合,联系实际进行大胆质疑、

探究题的探究策略

本文通过对近几年高考语文卷的研究和分析,得出探究题已经成为新课程下高考试题的一种新模式的研究性结论。针对探究题,笔者进行了进一步的分析和探讨。

浅谈图书馆纸质图书的保护管理

电子信息技术的不断更新与发展在一定程度上制约了纸质图书的发展。而在电子信息技术没有出现之前，纸张作为承载人类信息的重要载体，其在传播人类精神文明的进程中发挥了重要作用。因此，有必要加强研究与分析图书馆纸质图书的保护与管理，进而不断地优化图书馆的纸质图书管理，以此来有效地保护纸质资源。

浅谈如何有效地开展地理实验教学

1目前地理实验教学面临的困境 1．1地理实验教学的开展带有学科的天然局限性 地理学科是介于自然和人文学科之间的交叉学科，具有区域性和综合性的特点，它有很多的原理和规律，但这些原理和规律并非都可通过实验来证明和再现，因为有些地理原理不够严谨科学，往往定性有余，定量不足，过于抽象，而且不少原理的证明具有条件欠缺性和情境难再现性的特点，这就使得对地理原理的学习很难借助实验演示来完成，或者说即使借助实验演示了，其实验过程和结论也显得说服力不够。

体育学科实施德育渗透刍议

体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲的要求，锻炼身体，增强体质，学习掌握一定的体育知识、技术、技能，培养思想道德品质的有目的，有组织的教学过程。因此，体育教师在教学中，不仅仅是技术、技能的传授，而且还需要品质、思想的传授。体育教学的教材内容本身就包含着德育因素，体育教师如何在原有基础上抓住每一个环节，加强思想品德教育，培养学生品质和性格特征，激发每个学生的主观能动性。对学生世界观的形成至关重要。

初中数学选择题解法的探讨

选择题是数学考试中必考的一种题型。选择题虽然难度不一定大，但涉及面广，知识点理解的准确度要求高，答案似是而非，稍有不慎是尖子生难高分，普通学生失分严重的题型。因此掌握选择题的解法，快速、准确地解答好选择题是数学学习的重要内容之一。

二氧化碳实验室制法的探讨

在教学过程中，教师应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设课堂情景，突出探究等活动，培养学生的创新意识。

探索提高数学课堂教学有效性的策略

教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间和最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。通俗地讲，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。它是评价课堂教学效益大小的重要依据。具体表现在：

初高中物理教学的衔接初探

高中一年级学生，普遍感到物理难学，教师也感到难教，因为初高物理课程存在着差异，学习方法也有差异，这就是高一新生的“高门槛”。这些差异使刚升人高中的学生不能很快适应过来，打击他们的学习信心，甚至使他们过早地失去学习物理的兴趣。因此，

也谈高中历史课堂教学有效模式——以《新中国的外交》为例

有效教学就是指学生在课堂上爱听、听得懂，有比较大的收获，学会所学基础知识、基本技能，基本达成课程标准所要求的三维一体的教学目标，课后学生轻松愉快学习，学有所获，能学以致用。经过笔者多年教学实践和教后反思，逐渐探索出一套高中历史课堂教学“整体感知-问题情景-要点突破-课堂巩固”的有效模式。谨以《新中国的外交》为例，浅谈之。