“双减”背景下教育游戏在小学数学教学中的应用

对于小学数学教学而言,传统的教学方式已经不再适用于“双减”背景下的教学,小学数学教师应进行适当改变,提升课堂教学质量与效率,在减轻学生学习压力的同时,培养学生的数学思维。基于此,阐述教育游戏对数学教学的作用,对小学数学教学现存问题进行探究,总结教育游戏在小学数学教学中的应用策略。

差异化教学理念下小学语文教学改革探讨

促进学生的全面发展,深度理解并应用差异化教学理念,全面落实因材施教原则,是目前小学语文教学改革的主要方向。教师通过对差异化教学理念的有效应用,使学生成为教学主体,基于学情以及学生发展需求,对教学方案、教学目标以及教学方法进行改进与调整,可提升小学语文教学的实效性。基于此,阐述差异化教学理念,分析将其应用到小学语文教学中的价值,进而具体探讨差异化教学理念下的小学语文教学改革实施策略。

先声夺人,渐入佳境——小学数学课堂教学的导入方法浅析

一个良好的开头是构建高效率课堂教学中比较重要的一个环节,在日常教学中,教师多采用一些新颖的形式进行新课的导入,能快速将学生的注意力集中到一起,便于师生为即将开始的思维活动做好充分的准备。良好的导入环节还能够起到抛砖引玉的作用。常见的导入方法很多,比如,说游戏导入法、情境导入法等。具体使用哪种导入方法则视教学内容而定。总的来说,新课的导入也是展示教师教学艺术的"窗口",有效的导入能够扩大学生的视野范围,本文也围绕着导入教学浅析以下几点教学见解,具体分析见下几点。

谈快乐习作的素材积累

《语文新课标》指出“要让学生在广阔的生活空间里学习语文”“为学生自主习作提供有利条件和广阔的空间，丰富多彩的生活是自由表达、创意表达的土壤；观察与积累是学生的根。”笔者以为，只有解决了习作中的“米”的问题，才能令巧妇大显身手、有所作为。

立足标准，实践课堂，提高口语交际能力

《语文课程标准》体现了新一轮课程改革的价值．随着学习的深入和教学改革的深化，《标准》的精神和要求正在为广大教师所理解和接受．同时也必将对课堂教学产生积极的影响。课堂是教学实施的主要阵地．学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。作为一名小学语文教师．为落实课标精神．长时间以来．我总是想办法在课堂教学中努力创设开放、有活力的学习氛围，积极倡导自主、

动态生成,让语文课堂教学更有效

动态是一种富有生命活力的过程,是激活课堂教学生命的一种手段。动态生成的运用是教师在课堂教学中有效调控能力的体现,也是新课程改革的热点话题和亮点问题,它要求我们的课堂教学要从单一僵化走向灵活互动,从封闭死板走向开放真实。那么,如何才能妙用动态生成,让课堂教学更有效、更精彩呢?笔者结合自己的课堂教学实践例谈如下。

小学作文教学点滴

小学作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、写诸多方面能力的培养,要培养和提高小学生的写作能力是一件不易的事。

借来好雨润春桃

“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前，彻夜明亮……”夜晚，老师为批改学生作文，呕心沥血；白天，老师为上好作文评改课，筋疲力尽。可是，付出了这么多，得到甚微，学生的作文水平仍然不令人满意。病因就在于“一言堂”的作文评改课高耗低效。传统的作文评改课，老师将作文优点、缺点全盘托出，从头讲到尾，学生不动脑，也不动嘴，毫无兴趣，成了学习的奴隶。我认为，这种现状亟需改革。杜甫有诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春雨的润物作用写得多么好啊!如果把杜甫对春雨的寄情扩大于习作评改课的教学中，用美好的教学艺术润文到润心、到育人，不正可以概括“润”的层面与境界，从而体现教育的特珠功效吗？当然，这里的润物伴有几个相随的条件。

如何激发学生的写作兴趣

教育家乌申斯基指出：＂没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。＂我们的作文教学同其他学科的学习一样,一点也离不开学习兴趣的培养。这兴趣的培养,一是在课内,在作文指导、练习、批改、讲评等一系列作文教学环节中激发学生写作兴趣;

加强朗读训练 提高朗读能力

所谓朗读是指学生清晰响亮地把文章念出来。朗读教学则是指如何引导学生清晰响亮地把文章念出来。新的课程标准规定1—2年级学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；3～4年级用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；5～6年级能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。书声琅琅，被教学名家列为语文课堂教学的第一要义。目前朗读教学存在的主要问题如下。

如何在语文课堂中培养创新人才

现在的教师面临许多挑战，互联网技术、数字化技术使我们这个时代目新月异．其变化速度之快要求新时代的教师不仅应具有“德高为师、身正为范”的献身精神．还要有富于进取、勇于创新的改革意识。因此。我们的教学．决不能再是封闭式的单纯授课模式．它应该是开放的、综合的、多元的，有助于学生多方面智能发展的体系。改进课堂教学．使学生“乐学、活学”。达到“学实、学活”的目的，是我们当前要研究的重大课题。为此．我积极探索，大胆尝试，不断创新，进行了一系列改革。

重视作文指导 提高学生写作能力 实现作文教学的有效性

作文除了能够提高学生运用语言的能力外，对促进他们独立思考和解决问题的能力，促进他们对生活的观察和知识的增长，也是一种非常有效的手段。，学生作文时，把获取的知识、技能、技巧，如识字能力，词语的积累，文法知识与修辞技巧等，应用于实践之中，这些足以说明作文水平是衡量语文教学质量的重要标志。重视学生作文能力的培养已经成为广大语文教师的共识，在语文教学中必须注重作文教学。如何重视作文指导，提高学生写作能力，最终达到作文教学的有效性呢？下面就这个问题，结合教学实际，谈点体会。

以兴趣为支点提高低年级识字教学的有效性

小学低年级识字教学是教学的重点,也是难点。对于如何顺利开展识字教学，语文课程标准指出,“要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字的方法”,以及“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”,以此达成“（让学生产生）喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的教学目的。

春之歌

＂春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂……＂春天如歌,春天是最美的季节。春天是花红柳绿的季节。花坛里,鲜花争芳斗艳,你不让我、我不让你地开放着,簇拥在一起。

立足语文课堂培养自主学习能力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确指出,学生是语文课堂学习的主体,要积极保护好学生的好奇心和求知欲,鼓励学生自主阅读。叶圣陶先生也说过,学习语文主要依靠学生自读自悟。可见,语文教师的首要任务就是要想尽办法调动学生学习语文的积极性和主动性,并教会学生学习方法,让学生能自主学习。那么,怎样把培养学生自主学习的任务真正落实到语文课堂教学中,从而提升学生的阅读能力呢?笔者认为可以从以下三个方面着手。

如何让学生成为课堂学习的主人

与传统的课堂教学大相径庭，新的教学改革实验要求学生根据学习目标和自学程序，认真地读，仔细地想，主动地练。把学习的主动权交给学生，从而发挥学生的主体作用。这样才能把自学贯穿到课堂教学中，引导学生以“要我学”变成“我要学”、“我爱学”，让学生学得主动，学出成效，真正成为学习上的主人。

创设新型的教学活动 促进学生主动发展

在新课程“一切为了学生的发展，为了发展学生的一切”的理念之下，课程改革的核心思想渐渐深人人心。数学教学也一样，教师要认真创设新型的教学活动，促进学生主动发展，使学生真正成为学习的主人和自主学习的主角，从而更有效地掌握数学知识，最终实现课程乃至教育教学的真正革新。

让学生主动参与数学学习

学生学习活动的优化与否主要取决于其参与学习过程的深度、广度及有效度。在教学过程中，教师应创设让学生生动活泼、主动学习的教学情境，重视其情感体验，充分发挥学生的主观能动性，促进其全面发展。

重视操作实践 点燃创新火花

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要任务。“数学课程标准”也明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想。我们在教学中要十分重视培养学生的实践能力，并把实践能力的培养贯串于小学数学教学过程的始终。

小学语文教学如何提高教学实效性

小学语文教学实效性的提升贵在得法,也就是要选择恰当的语文教学策略,掌握完善的语文教育艺术,从而有效挖掘学生的学习潜能,让学生的语文综合素质得到锻炼。小学语文教师要注意改革自身的教育观念,在教学思想以及方法方面都要将创新思维作为根本引领,在教学实践当中,坚持以学生为中心,推动语文教学方法的全面创新,从而增强语文教学实效性,落实素质教育的目标。