小学数学教学中数学文化的融入策略

在开展小学数学教学时,教师不仅要将数学定义、公式等知识传授给学生,同时还应在教学过程中融入数学文化。教师应充分利用数学文化在育人方面具有的价值,全面掌握数学知识的方方面面,对数学史实、内涵以及数学同生活间的关系等加强研究和应用,促使数学文化的育人价值得以充分体现,使得学生可以更好感受数学学科具有的价值与魅力。

在劳动实践中培育数学眼光、思维和语言

小学数学核心素养培育是对小学数学教师提出的新挑战,通过核心素养培育让枯燥的小学数学课堂教学变得鲜活、有生命力。基于小学生的心理认知特点,教师要积极探索在劳动实践中融合数学知识、解决实际问题,培育数学眼光、数学思维和数学语言。其实践路径为:创设劳动情境,培养数学眼光;解决劳动问题,发展数学思维;布置劳动作业,掌握数学语言。

小学品德与社会课对话教学的话题设计

对话是围绕着话题展开的，话题设计是品德课堂对话教学的首要环节，也是凸显智慧的关键环节。因品德与社会课程的开放性、活动性、实践性较强，学生对于对话教学环节的参与积极性都较高，话题设计得好，对话教学就能“推窗见绿、步步成景。”

亲历实验过程,促进主动探究

心理学研究表明：对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。因此，根据小学生的年龄特征，作为一名科学教师，应当创设一定的情景，开展多样化活动，鼓励小学生通过动手动脑“学”科学，引导他们通过动手操作认识和理解世界，注重实验的有效性，亲身体验科学的探究过程，从而进行主动探究。

小学低年级语感培养策略探究

所谓语感是学生对语言文字的理解、感悟与运用的能力，是学生熟练进行听、说、读、写的重要素养。低年级是培养学生语感的起步阶段，它关系着学生能否打好扎实的语言基本功，能否产生语文学习的兴趣。培养语感要以学生积累语言、感知文本、运用语言为基础，只有让学生懂得学习语言的方法，

浅析生活与小学数学教学的关系

新课程标准明确指出＂使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。＂这就要求教师应做好引导者的职责,让学生在已有的生活经验基础上去学习数学,并将所学的数学知识去解决这些生活中存在的问题。

浅议自主学习在小学语文教学中的应用

自主学习是指为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础。是把学生作为主动的求知者,在学习中培养其主动学习、自主探讨、主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂,就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁 从教育实践来看,自主学习是当代教育改革的重要方面。在此结合平时的教学经验,对小学语文教学中的自主学习提出了几点个人看法。

小学科学观察课的教学策略运用——以《油菜花开了》教学为例

课型即课的类型简称，是对不同的课进行分类研究，按照某种标准分为不同的类型。在科学课中经常分为观察课、实验课、阅读课、技术课（制作、种植、饲养等）、讨论课等。目前，小学课堂尤其是科学课堂以“实验探究”为核心的呼声不绝于耳，课堂放眼皆是。尤其是公开课，无论是教者，还是听评课的教师，脑海中闪现的多是“实验探究”是否合理，是否循序渐进，是否有效，已经很少能够听到观察课、阅读课、讨论课等课型的交流研讨了。其实，传统的观察课、阅读课、技术课、讨论课等课型，仍有其实现运用的价值与意义。

浅析小学语文教学现状和对策

通过调研我们发现小学语文教学过程中存在很多问题,这不利于小学语文教学改革的顺利实施。本文试着分析当前小学语文教学过程当中所存在的问题,并结合自己的教学经验,提出了一些对策。

多措并举上好小学美术课

上好小学美术课,既要进行"美"的教育,还要进行"术"的教育。做好这一点,要从三方面做起:一是研读教材,做好教学设计;二是激发兴趣,促进学生主动学习;三是大胆鼓励,多元评价。

思维导图在小学语文教学中的应用策略探析

思维导图是一种结合图形与文字于一体,挖掘学生学习潜力,培养学生思维能力的简单高效的工具,能够以图像形式呈现具体的教学内容。近年来,思维导图被广泛地应用于小学语文教学之中,对于提升教学质量以及学生的发展起到了至关重要的作用。对此,本文就思维导图在小学语文教学中的应用进行了探究,以期为相关教师提供参考借鉴。

小学数学“导学·撩思·诱辩·感悟”策略

数学会教将是十分形象、生动有趣,而不会教则十分抽象深奥、晦涩难懂,让学生如堕云端。课堂教学追求有法、有趣、有效,要求教师分析研究大纲、教材、学情,采取有效策略,调动各种积极因素,引导学生有效学习;善于运用设计教学情境,促进学生主动思考与反思;设计科学有效论题,诱发学生讨论辩论;引导学生感悟数学,触类旁通去理解、应用,达到“为了不教”的教学效果。

提高小学语文阅读教学的艺术性

小学语文教学的一个重要部分就是阅读教学。小学语文教材中的课文大多文质兼美。可以培养学生健康的审美情趣，为他们日后文学鉴赏能力的培养打下基础。

小学学校管理存在的问题及对策

随着基础教育改革的推进,小学教师也开始积极思考如何运用最新的教学理念,运用最新的教学方法,有效提高小学教育质量。越来越多的小学开始认识到加强学校管理规范化对提高教育质量的重要性,不断分析梳理当前管理中存在的问题,强化改进措施,提高管理效果。一、小学学校管理现状分析第一,教学和管理机构不足。现行学校管理制度不能满足现代学校管理的需要,课程体系存在重大问题,教师工作不认真、肤浅、形式化、缺乏延续性等,教师的评价不能有效反映在教师的绩效评价中。

探究绘画日记在小学美术教学中的应用

绘画日记是学生通过绘画的方式,记录自己在日常生活中的经历与感受,这一方式是记日记与绘画两种学习方式的有效结合。传统的美术学习主要是引导学生按照某一特定的主题完成绘画,对学生的思维有较大的限制,也不利于学生创造能力的提高与审美能力的提升。绘画日记的形式符合小学生的特点,可以提高学生对日常生活的观察能力,引导学生发现日常生活中的美。依据不同的教学目标,在组织学生完成绘画日记的创作时,教师可以制定不同的标准,引导学生按照不同的方式来完成这一学习过程。

基于深度学习的沉浸式阅读教学机制构建刍论

深度学习强调学做一体、学以致用、活学活用,这与新课改的目标要求相一致。阅读是语文学习的重要基础,是培养语言听、说、写等基本能力的重要途径。沉浸式阅读实际上就是一种深度阅读学习模式,其能促使阅读教学从“授人以鱼”向“授人以渔”过渡,帮助学生沉浸于阅读文本之中,获得更多的语文知识。文章分析当前学生语文阅读学习存在的问题及其成因,并针对这些问题提出基于深度学习的沉浸式阅读教学机制构建策略,以期促进语文阅读教学质量提高。

重视读写结合 提升语文素养——写景类文章读写结合浅析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和应用,要在语言实践中提升学生的语文素养。读写结合是《语文课程标准》所倡导的一种教学理念,是提高学生语文核心素养的有效方法。本文以写景类文章为例,浅析读写结合对语文素养建构的作用及课堂教学运用策略。

打造诗意神韵的数学生态课堂

我们的数学课堂应该成为生态的课堂，充满活力、充满精彩。我们倡导的新理念就是小学数学教学应从人的高度出发，把数学课堂看作是学生展示激情、智慧与个性的空间，是学生应用数学知识解释生活问题的自由呼吸的乐园，让数学学习也能“诗情画意”。那么，如何打造这样的数学生态课堂环境呢？

“射线、直线和角”教学设计

教学内容：人教版第35～36页《直线、射线和角》 教学目标： ①认知目标：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道直线、线段、射线的区别；坦步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

有效培养学生的有序思维能力

数学学习的重要目的之一就是发展学生智力、提升学生的思维能力、促使学生养成良好的思维习惯。数学课程标准指出“让学生初步学会用数学的思维方法去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”培养学生有序思维能力，对培养学生分析问题、解决问题的能力至关重要，对提高教学质量有重要促进作用。所谓有序思维，就是在解决各种数学问题的过程中，学生的思维是沿着由低到高、由浅到深、由近到远的优化程序步步向前推进，直至有效地完成任务，实现目标。